地方应用型本科院校毕业生就业状况的思考与分析——以宿州学院数学与统计学院为例

王 琦，纵榜峰

（宿州学院 数学与统计学院，安徽 宿州 234000）

地方应用型本科院校毕业生就业状况的思考与分析
——以宿州学院数学与统计学院为例

王 琦，纵榜峰

（宿州学院 数学与统计学院，安徽 宿州 234000）

本文以宿州学院数学与统计学院13届毕业生为研究样本进行实证研究，从毕业生的就业率、就业行业分布、用人单位满意度、毕业生满意度等四个维度调查分析应用型本科院校的毕业生就业状况，并对此类高校提升毕业生就业水平提出了对策与建议.

应用型本科院校；就业行业分布；专业调整

1 引言

随着大学毕业生的规模逐渐增加，大学生就业已经成为一个全社会的焦点问题..地方应用型本科院校更是感受到了毕业生就业的压力，那么，这种院校的毕业生就业状况是什么情况，又将如何提高就业质量呢？本文以地处皖北的宿州学院为例，对该校的数学与统计学院作为研究样本进行细致调研，在调研的基础上分析就业状况，调整就业指导与办学思路，积极推进毕业生就业工作进一步提高教育与培养的实际效果.

2 变量的定义与衡量

为保证测量工具的可信度及有效度，在就业率、行业分布率、用人单位满意率等概念的衡量方法上，本研究采用了现在国内外通用的量表.在正式定稿与调查之前，先以部分在校大学生为模拟样本，进行了预调查，根据被测试者提供的意见与建议，对问卷结构及措辞的恰当性进行了修改.

3 调查信息反馈情况

3.1 就业率状况

数统学院2013届毕业生有数学与应用数学和统计学两个专业，总毕业人数286人.本次调研，从数学与应用数学专业调研了65名毕业生，调研率达59.63%；统计学专业调研了37名毕业生，调研率达55.22%,11应数专升本与10数教共调研了30人，调研率为29.42%.

数学与统计学院2013届本科毕业生就业率

从数据上看，13届毕业生的总体就业率为97.20%，应数专业的就业率（94.46%）低于统计学的就业率（97.10%），这是因为统计学专业作为应用型专业，就业率要比传统的理论性专业高.而专科生的和专升本的就业率高（98.08%），实际上他们比本科生降低了就业预期而产生的高就业率.

3.2 就业行业分析

数学与应用数学为师范类专业，主要培养初、高中数学老师，同时还为教育机构培养教育工作者.统计学主要为证劵、会计等企事业单位等工作的高素质应用型专门人才.与此同时，毕业生还活跃在公务员、单位、三支一扶、村官、特岗、和大型企业的各种就业选拔中，就业质量也在不断提高.

数学与统计学院2013届本科毕业生就业行业分布图

上图显示，应用数学专业就业的主要行业是教研单位和民营企业，分别为42.11%和21.05%，没有自主创业和出国.而统计学专业的就业行业主要是民企和国企，分别是32.43%和16.22%，有少数同学选择创业与出国.考取研究生及其他事业单位进外企的比例，统计学都略高于应数专业.

3.3 用人单位满意度调查

用人单位对毕业生的需求和评价实际上合格人才培养的一个指标，用人单位满意度提高了，就业工作自然就好开展.因此，本次研究发放了《用人单位对宿州学院毕业生、就业工作满意度调查表》和《用人单位对学校的教育教学工作满意度调查表》.通过细致统计，用人单位对我院2013届毕业生的工作总体满意度如下图所示

从图表中可以看出，用人单位对两个专业的毕业生均没表现出不满意.专业上来看，统计学专业毕业生更受欢迎一些，这与就业市场的需求也有很大关系，从另一方面也说明了应用型本科院校调整专业设置的必要性，及宿州学院等应用型本科院校早就进行了专业调整的前瞻性.

3.4 毕业生满意度调查

毕业生的满意度调查有利于高校更好地进行专业优化设置和学生管理方式的完善，提高人才培养的针对性.因此，本次研究发放《2013届毕业生对就业工作满意度调查表》和《2013届毕业生对学校的教育教学工作满意度调查表》.通过回收调查问卷，进行分析，情况如下：

用人单位对数统学院毕业生的工作总体满意度

用人单位对数统学院不同专业毕业生的工作满意度

数学与统计学院2013届本科毕业生对学校就业工作满意度

全体毕业生对学校就业工作满意度情况为：非常满意为79.50%，不满意为2.25%；没有毕业生对学校就业工作表示很不满意.

2013届本科毕业生对学校教育教学工作各维度满意度

数学与统计学院2013届本科毕业生对学校教育教学工作各维度满意度情况如下：毕业生对教学实施满意度和专业设置满意度较低，分别是90.5%和92.8%，说明我校的教学实施环节还有待提高，专业设置和人才培养方案要进一步商榷.

4 讨论与建议

本文的数据分析进一步表明，应用型本科院校要想进一步提升就业质量，除了扎实推进教育教学工作，提高毕业生质量以外，及时调整专业发展很重要.因为作为应用型本科院校来讲，和一些985、211高校相比，长处和空间应该是契合地方发展的应用型专业的拓展.根据本次调查结果，本文认为，促进应用型本科院校毕业生就业水平的思路和对策可从以下几方面着手

4.1 提高师资力量，扎实推进教学教育管理

培养学生的扎实的专业基础知识，给学生创造良好的硬件设备、软件方面的条件；更多的开展学生课外活动和社会实践，与当地用人单位加强联系，把实践课堂搬到校外；注重学生心理健康教育、提高心理承受能力，增强学生的心理素质.

4.2 根据学生所在就业链位置，调整专业格局

从整体来看，应用型本科院校学科专业结构基本适应过去的经济社会的发展要求.但仍存在招生的计划性与就业的市场性脱节、布局结构不尽合理、创新能力不强等问题.比如，数学与应用数学专业是基础性学科，偏重科研型，专业的市场针对性不强.从根本上说，只有一个完整的产业链才能解决更多的大学毕业生，因此分析学生所在产业链的哪一环或哪些环，从而科学定位、特色办学，并积极探索行业指导、企业参与的合作办学体制机制，构建专业链对接的办学模式，同时搭建产学研平台，要求学校与行业和企业对接，建立产学研项目资源库等.

4.3 开辟稳定的就业市场

应用型本科院校必须认真分析目前高校毕业生就业市场的现状以及用人单位的选人标准，为高校毕业生就业市场的开拓提供切实有效的措施.运用市场营销推论，根据就业市场的特点提出积极开拓市场的策略，通过“走出去”和“引进来”两种方式积极开拓有形市场.同时利用开拓无形市场，使用有形与无形措施结合起来，提高毕业生就业率和就业质量.

〔1〕陶保平，黄河清.教育调查[M].上海：华东师范大学出版社，2005.

〔2〕崔海涛.构建高校就业指导工作体系的思考[J].江苏高教，2009（05）.

〔3〕张昌波.应用型本科院校的生存和发展环境[J].江苏高教，2005（02）.

〔4〕金心,孙钦荣.关于应用型本科院校师资队伍建设若干问题的思考[J].常州工学院学报(社科版),2005(01).

〔5〕《全国高校毕业生就业状况》出版发行[J].北京大学教育评论,2010(02).

G647

A

1673-260X（2014）12-0268-02