浅谈上好高中化学习题课的“三关”

曹艳丽

在高中化学的教学中，如何培养学生的解题能力和应变能力，让学生学得活，记得牢，以及如何在化学习题的教学中使全体学生的素质得到提高，培养学生的创新精神和各种能力等，是当前值得深入研究的问题。而解决这些问题最关键的一环就是如何上好习题课。在多年的教学实践中，笔者有了些许体会，现与大家分享，供大家参考：

一、精挑细拣，把好选题关

上好习题课，前提是有好的习题，我们教师只有经过认真的选择，甄选出适宜自己学生做的习题，才能真正上好习题课，具体说来，我认为在选题时应注意以下几点：

1.端正认识，不能盲目选题

有些教师对习题课缺乏足够的重视，认为明天上习题课，随便拿些题就能凑合，完全不考虑学生的实际情况。还有的老师为了减轻负担，专挑些容易的题讲。所以教师在选题前，首先要端正认识，其次要对近一阶段的教学情况做些回顾，回顾应从教与学两方面入手：对教而言，那就要认真细致地研究教材、钻研新课标，分析近年来高考试题的命题走向。还要客观地分析所教知识是否到位，教学目标是否落实，教学中是否有差错等；对学而言，既要调查快进生，更得调查后进生，了解他们对所学知识究竟掌握到了什么程度，还存在哪些问题和困扰等，只有这样，教师才能做到因材施教，达到大面积提高学生成绩的目的。

2.兼顾各种题型，控制题目难度

选题不仅内容上力求齐全，而且尽可能涉及不同形式、提问角度乃至叙述方法的各类题目。选题不一定越难越好，关键是要在知识点全面的基础上，突出重点；特别是要突出基础知识、体会学习过程，有利于学生巩固课堂内容。如果题目过难，信息量较大，涉及的新知识较多，学生的思维可能跟不上，这会影响学生思考的积极性，甚至使学生丧失信心。即便是要选一些综合性较强的题目，一般也应采取分步设问的方式给出，这样学生易理解，有利于激发学生思考兴趣，有助于学生把问题搞懂，真正有效地发挥习题的功能。

3.注重化学与社会、生活的联系

学习的目的在于应用，学了不会用，学它有啥用。教师一定要注意从学生已有的经验出发，适当补充些与生活、自然等有关的内容，让他们在熟悉的生活中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，让他们学以致用，以逐步培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

二、灵活变通，优化讲评关

习题讲评，是教学中不可缺少的环节。对学生已学的知识起着矫正、巩固、充实、完善和深化的重要作用。通过讲评能帮助学生澄清模糊概念，培养学生思维能力，明确解题思路，提高解题能力。因此，讲评的质量是保证学习效果和考试成败的又一关键。

1.充分发挥学生的主观能动性

教学中，有的教师刚展示出例题就急于把解题思路详细地进行了分析，这实际上等于剥夺了学生思考问题、分析问题、解决问题的权利，使学生丧失了锻炼的机会，禁锢了学生的思维，这样的习题课对于学生智力开发和能力培养都是不利的，因此在习题教学中，教师要留给学生足够的时间，让他们自己想、自己说、自己做。越是问题的关键地方越是要让学生想，让学生说，教师绝不能越俎代庖；学生实在想不出，可组织他们进行讨论，教师只能在必要的时候给学生一些提示，只有这样，学生的思维能力才能提高，解决问题的能力才会增强，知识掌握的才能牢固，因为知识是他们自己获得的，而不是老师硬塞给他们的。

2.强化一题多变的训练

“一题多变”，可对同一知识点多角度辐射，通过变换题型、变换条件、变换解题要求、变换知识点的覆盖面、变换命题的角度、变换数据等，克服了解题的局限性，它从多方面、多角度对学生进行分析、解决问题的能力培养，增强考试中的应变能力，提高解题效率，巩固学生对于基本概念的掌握，熟悉各种题型的解题技巧，归纳整理知识，培养学生举一反三，触类旁通，简化学习环节，启发学生思考，可把抽象的化学知识学牢、学活。

3.有效地利用多媒体进行习题教学

多媒体在新课教学上的优势已得到大家认同，而在习题课上，多媒体也有令人欣喜的表现。例如讲解例题时，抄题会耗费大量时间。而利用多媒体把题目投影出来，然后在黑板上讲解，就省了老师不少工夫。讲解结束还能立即投影出类似的变式练习，从而节约了大量的课堂时间。多媒体的应用，让教师更好地驾驭习题课。可以有条理地分类型讲解习题，并且随之引入类似练习，加强学生对知识的应用和理解。习题的讲解有时需要分析物质状态和化学变化过程，如果这时用多媒体动画来展示化学变化过程和物质状态，再分析起来就可以起到很好的效果。

三、分层练习，完善巩固关

在课堂上通过例题的分析和讲解，让学生初步掌握某些解题方法和技巧，如果在课后不加强和巩固，仅凭课上45分钟是远远不够的，因此布置适当的课后练习是很关键的。课后练习不仅是用来检查、衡量一个学生上课听讲效果，更是巩固老师习题课教学的重要手段和途径。但是“人各有智”，学生是有个体差异的，因此对学生的要求不能“一刀切”。而采用“分层设计”的课外作业形式，可以让不同层次的学生在较短的时间里轻松愉快地完成作业，既减轻了学生负担，也有助于大面积提高教学质量。

总之，习题课教学是训练学生各方面能力的有效途径，我们应深入研究习题课教学的模式，注意开展灵活多样的习题训练和讲评，精选习题，分层训练，及时反馈反思，从而提高学生运用知识解决问题的能力。

（作者单位：河南省永城市实验高级中学）