后进生转化“五法”

韩自成

〔关键词〕 后进生；转化；挖潜力；尊重；赞扬；关心

〔中图分类号〕 G625.5 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014） 09—0035—01

后进生是由于家庭、学校教育的失误或社会消极因素的影响而造成的，在品德、学习、纪律一方面或几方面暂时落后的学生。后进生的存在是无可避免的，我们应该积极地去面对。帮助每一个学生成人成才是我们广大教育工作者的根本目的，也是我们的共同愿望。下面，我就结合工作实践谈谈自己的做法。

一、挖潜力，找“光点”，因势利导

俗话说：“金无足赤，人无完人。”每个后进生也都有他的闪光点。闪光点就是施教的支点。因此，我们要用我们的眼睛去发现美，发现后进生身上的闪光点，并学会欣赏他们的每个闪光点，努力为他们创造可以体现其自身价值的机会，适时予以表扬和鼓励，引导他们体会到自我的价值和能力。

班上某学生，成绩不佳，经常逃课、迟到，但乒乓球打得很好，于是我借机表扬他、鼓励他：“做任何事只要努力就能干好，你的球打得好，书也可以读得好。”还用他作例子鼓励其他后进生。他很高兴，改正了以往的许多缺点，学习也努力多了。

二、多尊重，消自卑，培养自信

由于后进生在学习或其他方面不如别人，产生消极意识，和好学生在一起总有一种自惭形秽的感觉，因此，他们常以各种捣乱行为来引起别人的“注视”。其实，这正是他们内心情感脆弱、敏感、多疑，自我保护意识强的表现；是他们对尊重、理解和信任的一种强烈需要的表现；是他们内心期望人们承认他们价值的热烈憧憬。因此，转化后进生，教师应充分尊重他们的这种需要，用炽热的情感去融化他们心灵上久积的坚冰，用精神的甘露来涤荡精神上的污染。用信任与尊重唤起他们信心的复苏，唤起他们潜在的力量、前进的动力、向上的能源、高尚的心理品质，让每一个学生都能抬起头来走路。

三、多赞扬，少训斥，循循善诱

人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。美国心理学家威廉·詹姆斯发现：一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%～30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥到80%～90%。可见，在转化后进生的工作中，表扬激励的运用相当重要。我们要寻找各种理由嘉奖学生，往往一次合理的嘉奖要比十次各种各样的指责带给学生的收益更多。

老师平时少绷一回脸，少瞪一次眼，少一点冷漠，少一些排斥，而给学生多一点微笑，多一些鼓励，多一次关心，多一回尊重，多夸一句“你真行”、“好样的”、“我为你而骄傲”，这对于老师是举手之劳，可对那些备受冷落的后进生来说，却是能够润泽万物的和风细雨，可以摇曳心灵的脉脉温情。

四、多关心，严要求，一视同仁

教育是爱的共鸣，是心灵与心灵的交流感化。教师只有爱学生，才能教育好学生，才能最大限度地发挥教育作用。要做好后进生的转化工作，必须让爱温暖后进生的心灵。对后进生要多关心、严要求、不偏心；要动之以情，晓之以理，才能导之以行。

五、抓反复，反复抓，坚定信念

教师应该形成这样的认识：大多数后进生普遍存在的弱点是缺乏自觉性和自制力，行为和情绪反复性强，是正常现象。“十年树木，百年树人”，其转化与进步要经过“醒悟——转变——反复——稳定”这一充满反复、曲折的呈螺旋式上升的过程。教师既要看到后进生的进步，也要正确看待后进生的反复现象。要不断开展耐心细致的教育转化工作，给他们常敲警钟，不断鼓舞他们进行自我反省、自我教育，在反反复复的过程之中把后进生引上前进之路，让他们在失败中崛起，在曲折中走向成熟。

事实证明，只要认真地去认识后进生，研究他们，清楚地认识其生理、心理充满矛盾的这一特殊群体，用我们的爱心和耐心，因材而施教，将浓浓的爱撒向他们，这些迟开的“花朵”就会沐浴阳光雨露，健康成长。 编辑：郭裕嘉