声音

评《职业学校“示范课”“研究课”评比常见现象的教育学审视》（2014年第3期，作者：崔志钰）

今年三月我参加了区里组织的两课比赛，他写的这篇文章，我深有感触。

一是教学的情感态度价值目标不是每节课都有的，不能为了教而教，生搬硬套。二是学生中的大多数在上课时习惯“等靠要”。他们没有适合自己的学习习惯，以至于学习不能有质的飞跃。所以要开展“自主合作探究”的学习方式，首先要引导学生逐步养成适合自己的学习习惯。

——苏州丝绸中等专业学校 徐晓平

评《让我牵着你的手》（2014年第3期，作者：刘昕）

由于客观原因，职业类学校的学生教育难，像雯雯这样的特殊学生教育更难。一个零起点的新手班主任刘老师在和雯雯几次“交战”后，能通过放低姿态、平等交流，获取了雯雯的信任，实属不易。这是一次真正成功的教育！

——南京市浦口区河西中学 管福泉