“外语+专业”人才培养模式下系列教材的特色分析

刘杰

为了适应社会对于一专多能型外语人才的需求，增强外语专业毕业生的就业竞争力，全国各高校不断探索新形势下外语教学的新模式，其中教材的改革势在必行。探讨了在“外语+专业”人才培养模式下系列教材的特色。“外语+专业”人才培养模式下系列教材具有时代性和实用性的特色。

英语人才教学改革教材特色随着社会的不断发展和进步，知识的更新日新月异，国际间的交流日趋密切，社会对于外语人才的要求也越来越高，现有的教学模式和教学内容已经不能适应社会对人才的需要。人才培养和社会需求脱节的问题日趋严重，外语专业毕业生的就业形势越来越严峻。为了适应新形势下社会对于一专多能型外语人才的需求，增强外语专业毕业生的就业竞争力，全国各高校不断探索新形势下外语教学的新模式。佳木斯大学外国语学院经过不断探索研究，提出了“外语+专业”的教学改革模式。经过调研、师资培训、教材编写、培养方案修订等系列改革，“外语+专业”培养模式已经初显成效。在本次教学模式的改革中，教材的改革至关重要。按照“外语+专业”培养模式的需求，外国语学院英语、日语、俄语等各专业分别选编了系列教材。教学实践证明系列教材具有原有教材不可比拟的优势和特色。和原来使用的教材相比，系列教材具有极强的时代性和实用性的特色。本文将以英语专业为例，分析在“外语+专业”培养模式下系列教材的特色。

一、外语+专业”培养模式下系列教材的时代性特色

1.教材内容的时代性

英语专业根据外国语学院“外语+专业”培养模式，确定了三个专业方向：语言文学、商务英语、旅游与管理。在新的培养模式下，三个方向的专业基础课在内容和学时上基本相同，要求学生在大一和大二完成。这样，经过两年的专业基础课学习，学生基本掌握了必需的语言知识，为大三和大四的专业方向课学习奠定了基础。而从大三开始，学生将自由选择自己喜欢的方向，三个专业方向的课程将会完全不同，这就意味着英语专业要选编这三个方向的不同的方向课教材。经过近一年的努力，英语专业完成了优秀教材选用和系列教材编写工作。系列教材的选编在内容上首先体现了语言知识和专业知识的结合。由于学生在四年的的学习中课内学时是有限的，为了完成教学大纲中所规定的知识目标的同时也完成专业内容的培养，在选编教材的过程中，遵循了把专业知识和语言知识有机的结合起来的原则。例如，在选编商务英语方向的教材时，把知识性的课程，如阅读、听力、写作等，和专业方向课的课程，如商务英语听力、商务英语写作等结合到一起，这样就可以在有限的学时内完成双倍的教学内容，实现了专业“一体化”和“一条龙”的教学模式，最大限度的体现了专业特色。

教材内容在一定程度上决定了教师的教学方法，更决定了学生的知识结构，最终决定了人才的质量。所以教材的内容要指符合教学过程和方法。在“外语+专业”的教学改革模式下选编的系列教材在整体构思上新颖，具有创新性和时代特征；内容新颖，具有国际化特色；题材新颖，涉及面广，具有实用性和可读性。选文的内容难易适中，练习的形式新颖，做到“声图并茂”，充分利用现代化教学手段和网络知识，充分调动学生积极性。

2.教材结构的时代性

教材结构的时代性在于体现了“立体化”特色。所谓“立体化”，是相对于传统的文字印刷形式而言的，教材内容跳出纯文本的形式，不再是简单的印刷品，而是集书本、磁带、光盘、多媒体课件、网络资源为一体，将文字、声音、图像有机的结合在一起，达到声图并茂的效果，生动的形式，能够充分调动学习者的积极性。系列教材让教师和学生都可以充分利用多媒体和网络教学，真正做到寓教于乐。利用现代信息技术和网络，学生可以在课外自主学习，打破了教学只局限为课堂内的教学模式，大大提高了教学效率和质量。所以，系列教材充分利用现代化的技术和信息，带动教师改变了教学模式，满足学生个性化的学习，达到了个性化的教学目标。

二、“外语+专业”培养模式下系列教材的实用性特色

系列教材的实用性，首先体现在对教学单位的定位准确。评判教材的依据和前提，是看它是否能够教授者的需求，是否能满足教学单位的教学目标，是否符合教学单位的办学理念。各高校的办学层次不同，办学理念和办学定位也不同。例如，佳木斯大学地处偏远地区，英语专业的办学定位就是“立足于为地方经济的发展服务”，这就是办学定位的“地方性”。英语专业三个不同的方向人才培养目标也不同，商务英语方向旨在培养能熟练地运用英语在外事、经贸、教育、文化、旅游等部门从事翻译、教学、文秘、管理等工作的应用型英语人才，而旅游与管理方向将培养目标定位于培养掌握旅游专业知识，具备英语听、说、读、写、译综合技能，尤其是口语交际能力的涉外旅游英语人才。系列教材的特点就是教材内容和培养目标紧密结合，教材内容完全为教学目标服务，具有绝对的实用性。

教材实用性也体现在对教学对象的定位准确。好的教材要能满足学习者的要求，符合学习者的特点。佳木斯大学英语专业的学生高考时录取分数线不高，英语分数没有限制，所以整体来说，学生的英语专业知识素质并不是很高。系列教材在选编过程中，充分考虑到了学生英语知识素质，选编内容做到难易适度，既不选用太难的内容，也不能选编太简单的内容，这样在避免打击学生的积极性的同时，又兼顾了教学知识目标的实现，可谓一举两得。对教学对象的定位准确，还体现在系列教材的专业性和方向性上，三个不同专业方向的系列教材在内容的选编上以基础知识为载体，最大限度地选用和专业有关的知识内容，充分体现了专业方向性。

三、结论

总之，基于“外语+专业”人才培养模式下系列教材具有时代性和实用性的特色，对于实现培养高素质、高水平、一专多能的英语人才的目标，增加毕业生的就业竞争能力具有决定性的作用。

参考文献：

[1]杨英.浅谈地方性院校英语教材的改革.2012，11.

[2]李观仪.浅谈高校英语教材改革.上海外国语大学学报，1985，（01）.

本文为全国教育科学“十二五”规划课题及其子课题成果，课题名称：地方高校外语专业人才培养模式改革研究；课题编号：FIB110147；子课题为佳木斯大学高教处教研立项成果，项目名称：高校英语教学中“外语+专业”人才培养模式的改革研究系列之教材的改革；项目编号：JYB2011-030。

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