高校辅导员队伍专业化职业化建设问题研究

黄忠瑶+++刘才刚+

高校辅导员作为大学生思想政治教育的骨干力量，承担着培养什么人，如何培养人的重要职责。建设一支高素质的辅导员工作队伍，成为一种必然趋势和要求。从加强辅导员队伍建设的意义入手，通过对当前辅导员专业化、职业化建设现状问题的分析，从而提出相应的解决对策，以期进一步推动高校辅导员队伍专业化、职业化建设。

辅导员专业化职业化随着高等教育体制改革和人才培养模式的不断深化，大学生的思想政治教育工作也面临着新形势和新任务。教育部文件规定：辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员队伍的整体素质在很大程度上影响甚至决定着思想政治教育工作的效果和学生的整体素质。如何提高高校辅导员队伍的整体素质,推进高校辅导员队伍专业化、职业化建设，是进一步改进大学生思想政治教育工作面临的重要课题。

一、高校辅导员专业化、职业化建设的意义探析

当代社会高速发展，经济全球化、思想多元化、需求多样化、信息网络化、教育大众化等各种新形势对当代大学生综合素质的要求日益提高，也对我国高校思想政治教育事业也提出了新的挑战，而提高辅导员的素质，建设一支专业化、职业化的高校辅导员队伍是加强思想政治教育的重中之重。

（一）辅导员专业化、职业化建设是推动大学生思想政治工作的需要

网络等多种新媒体的发展为信息传播提供了便捷的条件，尤其是西方思想观念的传播冲击着我国的主流意识形态，对我国主流文化观形成了冲击，对民族精神与爱国主义教育产生了冲击等。在这样的环境下，大学生这一易于接受新事物却阅历较浅的群体就成为冲击的首要对象，出现一些大学生理想信念模糊、价值取向扭曲、责任意识淡薄、心理素质欠佳等问题。高校辅导员扮演着大学生人生导师的角色，需要具备更加专业化、系统化的理论知识和相对丰富高超的职业技能，因此应着力推进辅导员队伍建设，以推动辅导员真正成为学生的良师益友，来为他们进行耐心细致的辅导，帮助学生澄清在思想上和生活上的困惑，从而促使他们更加顺利的成长成才。

（二）辅导员专业化、职业化建设是推动和谐校园建设的需要

与时俱进、深化改革、坚持发展是当今社会的主旋律，高等学校自身的发展也离不开改革和创新。在这一进程中难免会产生学生的成长与学校发展之间的不协调等各种问题，因此就需要更多的交流来缓解矛盾和解决问题，作为与学生交往接触最为密切直接的辅导员就成为了学生与学校之间进行交流与沟通的纽带，他们可以及时了解和反馈大学生的思想动态，化解学生中出现的不稳定因素，同时还可以及时掌握学校各方面的信息和政策，并在政策反馈中反映学生们的要求，“上传下达”推动着学校与学生间的融合发展。由此可见，加强辅导员队伍的建设也是加强和谐校园建设的重要组成部分。

（三）辅导员专业化、职业化建设是辅导员队伍建设的必然趋势

随着“90后”大学生成为高校的主体，这一群体的新特点也给高校思想政治教育工作带来了新内容和新挑战，使得辅导员的工作内容增多，难度加大。目前，很多高校及教育主管部门在辅导员队伍建设过程中都投入了很大的精力和努力，开展类型多样、内容丰富的辅导员业务培训，组织各种辅导员知识竞赛、技能比赛和经验交流论坛等，但高校思想政治教育工作各种新问题层出不断，为辅导员工作带来了高难度、高强度和高压力状况，影响了队伍的稳定和工作的开展。因此，提高辅导员的专业化和职业化水平也成为缓解这一状况，改善工作成效的一种必要举措和必然趋势。

二、高校辅导员专业化、职业化建设现存问题分析

加强和改进大学生思想政治教育工作关键在队伍。各高校在不断提升对辅导员队伍建设重要性认识的同时，根据社会、经济和高等教育发展的需要也在积极探索促进辅导员队伍职业化、专业化建设的新途径。但在这一探索过程中也出现了一些共性的问题，值得引起我们的关注。

（一）辅导员职责定位不明确

当前，在相关制度上虽已对辅导员的岗位职责作了明确规定，但各高校在具体的执行过程中仍存在落实不到位，不同程度地存在辅导员责任不清晰、工作任务繁重的情况。高校辅导员不仅负责思想政治教育工作，还承担部分行政工作，承担了所有与学生有关的活动，任务繁重且压力较大，整天忙于琐碎的行政事务工作。这样就形成了一种“重管理”“轻思想政治教育”的辅导员工作模式，这种以组织学生开展活动、传达学校文件和领导指示为主要工作内容的模式，没有把开展思想政治教育工作作为重点，偏离了辅导员的主要职责。

（二）辅导员专业化水平不够高

高校辅导员作为开展大学生思想政治教育工作的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人，不仅要具备较高的思想政治觉悟，还应掌握相关的教育学、心理学、管理学、领导学、公共关系学等相关学科基本理论知识。目前，高校辅导员主要是由刚毕业的本科生、研究生甚至教学差的教师以及从行政转出的人员组成，高校辅导员年龄结构年轻化、专业素养缺乏、工作经验不足，因此他们难以从专业的角度去掌握学生的思想活动和心理状态等，因而不利于大学生的思想政治工作的开展。

（三）辅导员职业发展不顺畅

由于政策落实不到位，体制不完善等因素，导致高校辅导员工资待遇低，职称评定晚，工作得不到充分肯定，社会地位无法满足其需求等，严重影响了辅导员的工作主动性和积极性，给辅导员队伍建设的稳定性提出了很大挑战。很多高校辅导员流动性强，工作三到四年就已算“老辅导员”了，为了充实辅导员队伍，学校要不断招新，新辅导员又要开始学习掌握职业知识和技能，重新积累工作经验，为学生思想政治教育工作带来了新的问题。这种把辅导员工作当做一种过渡性工作的观念还普遍存在，辅导员在岗位上计划着转入行政部门或是教学单位，或是在这个跳板上寻觅着其他更好的工作，严重影响着辅导员队伍的稳定发展和整体素质的提高，而其根源就是辅导员非职业化所引起。

三、加强高校辅导员专业化、职业化建设的对策

高校对辅导员队伍的建设要立足于高等教育全面发展，采取有力的措施推动高校辅导员队伍建设。思想是行为的先导，在推动辅导员队伍建设的过程中，要充分认识高校辅导员的性质和重要性，从而采取具体的措施推动辅导员队伍的专业化和职业化建设。

（一）明确职责，注重考评，不断建立健全专业化、职业化评价机制

教育部《关于加强高等学校辅导员队伍建设的意见》等文件颁发后，高校辅导员在履行自身岗位职责方面取得了良好的效果，但仍存在一些问题，如职责履行过程中的专业化水平不足等，亟待提高。因此，高校辅导员应以学生为本，以自己本职工作为中心，切实抓住学生思想政治教育这条主线，不断提升教育育人、管理育人、服务育人能力，为学生健康成长成才提供保障。

同时，在改进辅导员工作中，各高校及相关职能部门应进一步建立健全辅导员队伍绩效评价体系。（二）搭建平台，注重培养，不断提升辅导员专业化知识技能

辅导员队伍的专业化培养就是指辅导员应该接受专业化的高等教育，掌握系统的专业知识，形成专业的价值观念，具备其工作所必须的专业知识和技能。

1.严格辅导员岗位准入制度

加强高校辅导员队伍专业化建设，要首先从源头上抓起，那就要在招聘辅导员的过程中严格准入制度。具体要求主要包括：首先，要具备政治强、业务精、纪律严、作风正的条件，具有较强的思想道德素质，这是成为辅导员的前提；其次，在学历方面，要具备本科以上学历，具备较高的马克思主义理论水平，德才兼备；再次，要具有相关的学科专业背景，具备较强的组织管理能力和语言、文字表达能力，接受过系统的上岗培训并取得合格证书等。

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2.完善辅导员队伍培养机制

各级各部门应高度重视对辅导员的培训工作的展开，制定辅导员培养计划，完善培训体系。一是从培训阶段上要分别组织上岗前和岗位中培训等；二是在培训内容上要开展相关的教育学、心理学、管理学、公共关系学的专业理论知识培训。此外还要鼓励辅导员参加心理咨询师、职业生涯规划师、就业指导咨询师等执业证书培训，不断提高其辅导员工作技能。同时，相关主管部门及高校还要保证其在进修、研讨、攻读学位等方面与教师享有同等的待遇，注重推荐和选拔优秀辅导员攻读思想政治教育专业硕士、博士学位，以推动辅导员队伍专业化水平。

（三）合理定位，科学规划，不断推进辅导员职业化发展进程

职业化就是一种工作状态的标准化、规范化、制度化。从职业生涯角度考虑，将职业作为终生事业来对待，一般要具备三个要素：专业化人员和专门的职责，健全的职业组织体系，良好的职业环境。

1.重新梳理和划分辅导员职能

要逐步建立与辅导员身份相匹配的职责体制和工作制度，并进一步推进其工作内容从泛化的学生思想教育与管理向科学的思想政治教育回归，使其摆脱长期从事繁杂学生事务管理工作的状态，重新回归到对学生政治表现、思想状况及身心状态的分析、研究和引导的工作重心上来，明确辅导员的职责划分。

2.引进辅导员职业生涯管理理念

针对将辅导员工作作为一种过渡性工作的状况，要建立完善的辅导员职业生涯管理体系，制定切实可行的职业发展规划，明确辅导员发展的方向和前途，帮助每位辅导员进行分析和定位，使其确立自身在专业目标、岗位目标和职称发展目标等方面的具体发展轨迹，促进其在不同的阶段树立明确的人生定位和职业规划，从而不断推动其在职业生涯不同阶段任务的完成和实现。在该过程中，尤其要注重逐步完善职称评定程序和制度，不仅要将辅导员职称晋升系列的计划单列，而且应结合辅导员工作性质的特殊性和具体性制定评定条件，以保证辅导员职称评定和教师享有同样的机会和价值。

3.以专业化发展促进职业化建设

为给予学生更多的专业化指导和帮助，通过不断加强辅导员队伍的专业化建设，促使辅导员结合工作实际加强专业化领域的深入研究，推动理论与实践的结合与发展，并取得心理咨询师、职业生涯规划师、就业指导咨询师等专业认证，做到术业有专攻，在不断研究的过程中逐渐形成一定的目标并不断取得研究成果，从而在该事业中形成其一定的权威和地位，以“学习型”“专业化”推动辅导员队伍的职业化建设发展。

参考文献：

[1]教育部思想政治工作司组.坚持和改进大学生思想政治教育重要文献选编[M].北京：人民大学出版社，2008.402.

[2]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[R].中发[2004]16号.

[3]徐艳.高校辅导员队伍建设的难点及对策研究[J].赤峰学院学报，2011，(10)：211-214.

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