机械专业《计算机CAD绘图》课程的教学改革

戴军，杨莉，郭国林，陈建

摘要：本文论述了地方新型本科院校机械专业CAD绘图课程教学目前存在的主要问题，并针对问题提出了教学改革的措施和取得的成果。实践证明，以这样的教学模式进行授课，可以收到良好的教学效果。

关键词：机械专业；CAD绘图；教学改革；教学实践

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）29-0043-02

随着电脑的普及，AutoCAD软件已广泛应用于机械、建筑、模具等工程设计领域，掌握计算机绘图技术已经成为现代工程技术人员必备的技能。目前国内各大高校均已经开展计算机CAD软件学习培训，但是大部分仍停留在最基本的绘图阶段。为适应应用型本科院校学生的培养，CAD绘图的教学工作应该密切联系专业，联系实际，而不应该是纸上谈兵。另外，在缓解学生学业压力，减少学生课时，增加学生学习的内容下，花大力气和精力改革教学内容和手段，探索新的培养模式及方法，以适应新型本科院校人才培养的需要和地方经济发展需求，已成为专业教师迫切需要钻研的一个方向[1，2]。

一、计算机CAD绘图教学目前存在的不足

1.教学模式单一化。目前CAD教学方式存在很多不足，比如教学内容的选择没有针对性，很多工程类专业内容都是一样的，没有针对各个专业制定合理科学的教学内容及要求。比如机械专业、土木工程专业侧重点应该有所不同，而不能一概而论。教学模式过于简单：上课时以讲解教材上的案例为主，让学生枯燥记忆绘图命令；教师一般按照教材上的顺序机械讲解各种命令。如此，导致学生学习兴趣不高。所有这些不足都限制了学生能力的培养。要使当前面临的问题有所改善，需要从根本上进行改革。我校机械专业所开设的《计算机CAD绘图》课程目前主要针对大机械类专业学生。通过计算机在教师机上先给学生讲解AutoCAD软件及相关命令，经过讲解，让学生了解这些命令，再通过具体的图例进行学习。这种单一的教学方式使学生容易上手，但不能跟实际绘图实例相结合，不能通过实践进行不断的学习，时间一长，学生很快就会忘记所学内容，绘图技能也就无法提高，学生课堂注意力也不集中，学习兴趣不高，教学效果一般。

2.内容呆板，学时少。《计算机CAD绘图》课程是一门实践性很强的课程，如果脱离实际，学习软件将没有意义。因此CAD的学习应该充分考虑学生各自的专业，而不能呆板的一概而论，让所有专业的学生学习同样的内容。像机械类的专业学生，则应该侧重于机械设计，三维绘图等内容。另外，计算机CAD绘图是机械里CAM的基础和核心，但是目前课程的教学内容学时少，有的班级只有16学时，基础的内容讲解后，很多内容如三维绘图、曲面曲线等内容就根本没有时间去讲，而对于机械类专业学生来说，三维形体造型内容应该重点掌握。

二、教材和教学内容的改革

在机械专业教学计划中，《计算机CAD绘图》课程总学时为16学时，其中理论授课8学时，上机8学时。该门课程教学时数较少，需要加大学时，合理安排教学内容。在仅有的学时里，增加专业针对性，让学生结合自己所学专业学习CAD绘图技术。可充分听取学生意见，结合老师个人经验，为学生进行教学内容的选择及指导。AutoCAD软件功能很多，不可能全部都让学生学习，教学内容应该根据学生专业重点突出，根据应用型人才应具备较扎实的基础理论知识，并培养应用设计能力的原则，结合机械工程专业，应该教的内容如下：①AutoCAD的基本知识及基本绘图命令：图形文件的操作、直线、圆、多边形、矩形、圆弧、多线、多段线、文字、图案填充等。②图形对象的编辑：复制、移动、镜像、剪切、阵列等。③绘图环境设置：图形界限、单位、对象捕捉、对象追踪、正交、图层、线型。④尺寸标注：以标注样式、线性尺寸标注、连续标注为主。⑤三维图形绘制。在AutoCAD软件中，当所有基本的命令了解熟悉后，应通过指导学生完成机械工程的专业图，如机床床身图、模具设计图等，培养学生绘制大型综合图形的能力。上课的教材方面，由于教材中的实例较少，任课教师应该大力整理针对机械专业学生的相关AutoCAD制图实例，供学生上机实际操作绘图时使用。很多机械专业综合图例包含CAD大量的命令和操作技巧，不仅让学生学到操作命令的使用，而且还能让学生对CAD整体绘图能力有所提高。相比于单一的操作命令，综合图例更能让学生觉得有挑战性和新颖性，让学生乐在其中。

三、教学方法的创新

在创新的教学中，一定要以学生为主体，调动多种教学方法[3]。老师教的目的是让学生学，学生如果不愿意学，老师教得再好也没有用。要让学生自己意识到计算机绘图的重要性。目前每年毕业的大学生数以百万计，而且很多大学生毕业之后一无所长，机械专业的学生连最基本的绘图能力都没有，那是非常可悲的。另外，如果计算机绘图能力都没有，大学生涯后续的课程设计、毕业设计都将举步维艰。毕业的时候，除了机械工程专业知识外，如果能有非常熟练的计算机绘图能力，将是非常重要的一个优势，很多用人单位会重视或者优先考虑绘图能力强的学生。老师必须要善于激发学生学习的热情和乐趣，让学生主动投入到学习计算机绘图这门课程里去，让学生成为教学的主体。另外，非常重要的一点，应用型本科院校强调的是学生的实际动手能力，把知识转化为行动的能力，培养的人才应该也是以此为导向的。所以在CAD绘图教学中同样要培养学生的动手能力，激发学生主动去绘图，去学习，去创新。在教学中可以采用很多方法培养学生的创造性，多尝试启发式教学，多组织一些课堂讨论，与学生多一些互动，发挥学生自己的主观能动性，多表扬学生的个人想法，多鼓励学生自由地发挥自己的想象去绘制图形，培养学生的发散思维能力。在计算机绘图绘制机床床身设计的同时，要求学生对机床自行设计改造，要有创新，这对培养学生的创造性大有好处。总之，师傅领进门，修行在个人，教师应多引导学生，鼓励学生自由探索，培养学生的创新意识和创新能力。

计算机CAD绘图能力从某个方面来说，是衡量机械专业学生合格与否的一个重要指标。结合我校应用型本科院校建设模式，机械专业计算机绘图教学已经有了一些经验，但也存在很多的不足。必须紧密联系专业背景，紧跟地区经济的发展，不断激发学生自主学习的热情，开启学生的专业智慧，才能出色地完成教学任务。

参考文献：

[1]刘春美，李梦群，田宝俊.面向二十一世纪的计算机绘图教学[J].华北工学院学报（社科版），2001，（1）：28-30.

[2]赵勇，严铿，邹家生，高飞.焊接专业《CAD基础》课程的教学改革[J].教育教学论坛，2012，（4）.

[3]王莹，宿晓萍.应用型人才培养模式下计算机绘图教学探讨[J].长春理工大学学报（社会科学版），2005，18（4）：102-104.

作者简介：戴军（1983-），男，江苏泰兴人，博士，讲师，研究方向：先进材料焊接技术。endprint