以社会主义核心价值体系构建高职医学生人生价值目标

朱如娇

随着社会主义市场经济的不断发展，高职医学生人生价值目标选择更加多元化，趋功利性倾向更加明显。及时引导学生在社会主义核心价值体系框架内构建人生价值目标显得极为重要。从高职医学生人生价值目标选择现状入手，探讨构建高职医学生人生价值目标的可行性措施。

社会主义核心价值体系价值目标高职医学生党的十八大报告明确要求，要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮，凝聚社会共识。作为未来的护理、检验、营养康复等医疗工作重要主体的高职医学生，担负着人民群众“健康所系，性命相托”的神圣职责。其人生价值目标的取向影响着我国医疗事业的发展，影响着医德医风建设。引导他们高度认同社会主义核心价值体系，并在社会主义核心价值体系框架内构建人生价值目标显得尤为迫切。

一、高职医学生人生价值目标选择分析

高职医学院校是国民医学教育的重要阵地，担负着培养人民群众所需要的护理康复等高级医护人才的重任。是思想意识形态的前沿阵地，是思想最活跃的地方，也最易收到各种不良思潮的冲击。党的十八大以后，我国的改革进入一个新的历史阶段，各种社会热点将会叠加涌出，加上网络时代信息传播手段多样便捷，思想意识形态领域会呈现活跃复杂的状况，思想意识多元多样多变的特点更加明显，价值取向与现实利益相互交织的特征更加突出。而高职医学生正处于人生的起步阶段，品德养成的关键时期，他们的社会阅历较少，逻辑思维发展但还不成熟，价值判断能力相对较弱些，又面临着学业和就业压力，往往只专注医学领域的学习，既崇尚真善美的精神境界又在利益问题上趋于急功近利，这样容易导致出现政治信仰迷茫，理想信念模糊，人生价值观倾向功利化。

二、以社会主义核心价值体系构建人生价值目标的现实意义

1.社会主义核心价值体系的科学内涵

社会主义核心价值体系的组成包括四个方面：马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。这是一个统一的有机整体，集社会主义价值理念之大成，是社会主义意识形态的核心内容。其中，马克思主义是灵魂和核心，是社会主义意识形态的旗帜。中国特色社会主义共同理想是时代的主题，是中华民族生生不息的强大精神支柱，也是中华民族实现伟大复兴的凝聚力量。民族精神和时代精神是一个民族的气质和精神结晶，也是时代进步的助推器。以“八荣八耻”为内容的社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础，是社会主义市场经济条件下做出是非选择和价值判断的基本准则。

2.构建人生价值目标的现实意义

社会主义核心价值体系对高职医学生确立正确的人生价值取向，思想观念和道德情操具有极为重要意义。为他们加强自身修养，提高思想道德素质和法律素质，传承医德医风，成长为德智体全面发展的医疗卫生事业接班人指明了努力方向，明确了基本途径。对高职医学生一生的奋斗将会产生长远而深远的影响。

三、构建高职医学生人生价值目标的可行性措施

1.高职医学院校要坚持以学生为本，重点在引导践行上和长效机制上下功夫

坚持把教育与鼓舞人，引领与尊重人，理解与关心人结合起来，切实把社会主义核心价值体系融入到医学教育和医德医风建设的全过程，贯穿到培养医学人才各个环节和方面。一是要抓住灵魂，把握主题，突出精髓，打牢基础。要紧紧抓住马克思主义指导思想这个灵魂，牢牢把握社会主义核心价值体系的性质，始终坚持用中国特色社会主义共同理想这个主题，把党在社会主义初级阶段的总目标，国家发展，民族振兴与个人幸福紧密联系起来，增强高职医学生对社会主义核心价值体系认同；要突出以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育，不断激发高职医学生开拓创新，自强不息的精神动力。

2.高职医学院校思想政治课是进行社会主义核心价值体系教育的主阵地

应该以教材建设为基础，以师资队伍培养为关键，以创新教学方法为重点，以宏观指导为龙头，以医学生的全面而自由发展为目标，加强社会主义核心价值体系教育。要尊重医学生的全面发展，即理想信念，专业知识，道德修养等方面的协调进步。更要尊重医学生的个体差异，及时了解和掌握医学生思想新变化，有针对性地进行理想信念和价值观教育。这就要求高职医学院校思政教师要面对面，敢于正视问题，对医学生关心和困惑的问题要及时答疑解惑；要肩并肩，防止居高临下甚至简单的说教，真诚的与医学生平等交流；要手拉手，关注医学生身心健康和成长规律，帮助他们解决实际困难；要心连心，多设身处地的为医学生着想，多理解关心他们，真正做到心心相通。

3.高职医学院校应结合实际，紧紧围绕构建高职医学生人生价值目标

深入开展社会主义核心价值体系宣传普及教育，抓住高职医学生朝气蓬勃，热衷尝试的特点，注重从形式上创新，充分调动他们自觉参与的积极性，引导医学生自觉践行社会主义核心价值体系。理论教育要富有感染力，需辅之以案例、多媒体、音乐等载体，借助于讨论、辩论、演讲、情境表演等手段。少枯燥说教，多用灵魂叩问或终极追问等哲学方式，让医学生们以一种流畅愉悦的心境接受理论。从而感受到社会主义核心价值体系的真谛。又比如，通过开展“道德银行”的形式，激发医学生践行核心价值体系就有富有创意。平时医学生每做一件好事，就获得道德加分，存入个人账户，如果做了不好的事，就要从道德银行个人账户上扣分。这样可以激发践行核心价值体系的积极性，而且也使社会主义核心价值体系进一步具体化。俗话说：“地要自己翻，苗要亲手栽，没有汗水洒，哪有丰收来。”亲身到社会中实践，也是构建人生价值目标的催化剂。可以组织医学生们去“九•一八“历史博物馆参观，到老区革命根据地参观，对中国革命胜利来之不易有更深刻认识，从而认识到只有社会主义才能发展中国，认识到自己肩负的历史使命，激发他们树立全心全意为人民服务的人生价值观。

总之，高职医学生是社会主义核心价值体系教育和学习的主体，他们会根据自己的个性和需要对社会主义核心价值体系进行择取，整合内化，从而接受对自己有价值的理念。高职医学院校要以党的十八届三中全会指示精神为指导，以思想政治教育为载体，积极引领高職医学生以社会主义核心价值体系作为人生价值目标，自觉践行社会主义核心价值体系，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

参考文献：

[1]用当代大学生核心价值观引领大学生健康成才成才.云南日报.

[2]黄少波.社会主义核心价值体系融入高等教育思路探讨.学术论坛，2010，（01）.

[3]思想修养道德与法律基础.高等教育出版社.