用发展的眼光客观公正地评价历史人物

余丽娟

灿烂辉煌的中华文明是勤劳的中国人民创造的，在这绵延数千年的历史中造就了不计其数的历史人物。这些历史人物在历史上对社会的发展、国家的兴衰起到不同的影响作用。我们该如何来评价这些历史人物呢？这就要求我们历史教师以客观的、公正的眼光去评价历史人物。下面结合本人在教学中的实践，谈谈如何客观、公正地评价历史人物。

一、历史人物评价的基本标准

对历史人物，应根据他们对历史发展、社会进步客观上所起的推动作用或阻碍作用，对人民有利还是有害而予以肯定或否定，这是评价历史人物的基本标准。

二、历史人物评价的常用方法

1.确定历史人物的时代背景

在评价任何一个历史人物时，都要把他放到一定的历史范围内进行考察，即寻找该历史人物的个人活动与当时社会历史条件之间的关系。这是马克思主义的基本方法。任何历史人物的活动，都需要有一定的时间和空间舞台，个人的思想和活动受众多条件的制约，只有考察历史人物个人背后的社会历史条件，才能了解历史人物活动的实质。如评价秦始皇就涉及怎样认识他残暴的原因。如果从当时的历史条件出发，就会发现他的残暴是秦统一六国后经济迅速发展、加速了统治阶级腐朽的结果，是权力过分集中于君主一人的结果。如果不考虑当时的历史条件，很容易把他的残暴归结为单纯的个人品德问题，这样的认识不仅流于肤浅而且还有很大危害——让人们把制度带来的问题误认为是皇帝个人的品质问题，避重就轻，从而掩盖了历史真相。在分析历史人物的历史背景时，要考虑的主要因素有：历史人物生活的时间、国家、时代特点以及他的活动所处的历史环境等。

2.确定历史人物的阶级属性

在评价历史人物时，马克思主义的基本要求是不应停留在个人动机上面，而是要深入揭示其代表的阶级利益以及特定的民族关系，其实质是寻找个人活动与本阶级的关系。恩格斯说：“主要人物是一定的阶级和倾向的代表，因而也是他们时代的一定思想的代表，他们的动机不是从琐碎的个人欲望中，而正是从他们所处的历史潮流中得来的”。如评价商鞅，就需运用阶级分析的方法，对他的主要活动，特别是变法措施逐条剖析，从而看到他的主要目的在于削弱和限制奴隶主贵族的势力，体现了新兴地主阶级发展经济和掌握政权的愿望，最后得出“商鞅是新兴地主阶级代表”的正确结论。

3.确定历史人物在历史上的作用

历史人物的作用主要看他是否顺应了历史发展潮流，是否推动或阻碍了生产力发展及人类社会进步。这是确定历史人物历史作用的最根本标准。对不同类别的历史人物，在确定其历史作用时应有不同侧重。

4.遵循实事求是的原则

依据历史人物的主要事迹或活动对其做出应有的评价，防止以偏概全。在总结归纳历史人物的活动时，可采用两种方法：

第一是“阶段论”的方法，该法以时间顺序为纲，结合历史人物所处的历史时代，把历史人物的活动分成不同阶段，逐段评价其功过是非。该法的特点是结论较为科学和符合实际；特别适用于对前后变化较大，差异明显的历史人物的评价；能有效防止评价人物笼统化、简单化的毛病，对历史人物既不因功掩过，也不因过抹杀其功。如评价汪精卫等人即可采用此法。

第二是“方面论”的方法。该法以人物活动的内在逻辑关系为顺序，把它分解成几个不同的方面来评价。该法的特点是评价人物脉络清晰，条理清楚，层次分明；特别适合活动范围广泛、活动内容复杂繁多的历史人物。如对唐太宗就可把他的活动分成政治、经济、军事、思想、民族关系等不同方面进行评价。

5.把握历史人物的总体特征

对历史人物，不仅要一分为二，还要有一个总结论，亦即对历史人物做出定性判断。如对唐太宗应看其作为一代明君的一面；对康熙帝既要看到其维护统一的一面，又要从历史转型的角度来看待。这将有助于我们客观地看待历史人物，从是否顺应时代发展的潮流来把握和评点历史人物。在具体评定时要注意两点：一是要从决定历史人物历史地位的最主要方面定性，二是在对政治性人物定性时，一定要指明他的阶级属性。

6.运用比较法分析和点评历史人物

点评历史人物时要用世界的眼光看中国，把历史人物放在世界大环境中去认识，采用中外对比的方法。如“康乾盛世”作为古代中国社会发展的最后一个高峰，恰恰也是其走向衰落的转折点。如果站在世界历史发展的角度来看待处于这一历史转折期的康熙，我们会有一个全新的认识。

总之，对历史人物的是与非、成与败、功与罪，历史自有定论。只要我们掌握科学的方法，贯彻辩证唯物主义和历史唯物主义观点，就能对历史人物做到客观、全面、公正的评价。历史在不断进步，社会在不断发展，所以我们更要用发展的眼光来评价历史人物。

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