舞蹈教育在素质教育中的地位和作用

张明明

素质教育是一个完整的系统工程，而艺术教育是素质教育的一个有效手段和不可或缺的方面。舞蹈艺术由于它的动态性和情感性特征，在追求全面发展的人的素质教育中起着不可低估的作用。由此，结合我国教育形势以及在实习期间舞蹈教学的实践，对在当前开展的素质教育、创新教育中如何发挥舞蹈教育的作用，在此谈谈自己的认识。

一、舞蹈教育的审美特质

舞蹈是形体艺术，它通过人体艺术化的动作，抒发丰富的情感内涵，因此舞蹈是以情唤美的艺术。通过审美教育使人的情感得到升华，心灵得到净化，成为人格品质完美的人及高尚的人。而在众多的艺术形式中，舞蹈确具有独特的美育教育作用。人们通过对舞蹈韵律的把握产生抒情、联想与想象，从而唤起美的感觉，美的欲望，美的理解，进而起到美育作用。

舞蹈蕴含的动态性，揭示出人生美。舞蹈是动作的艺术，舞蹈的动作是以虚拟、象征、写意、夸张、浓缩、扩大、形态等方式处理表现的以及以点和线连接的舞蹈动态。这种用动态表达情感的艺术，不仅可以将蕴藏在人的心灵深处的真善美通过人体姿态表现出来，而且还可以把人生哲理融于美化有节奏的动作之中，蕴含了无限的人生美。

舞蹈的和谐律动性，体现了人生美。舞蹈的律动性是指舞蹈过程中的全部人体的形态动作，是按一定的节奏有规律地流动的。而这种有节奏的律动把强弱、长短表现出来，也就把内心的情感传达给了观众，使人从视觉和听觉上体验了韵律美，受到艺术表现的感染。可以使人振奋、动情、入情、达到身心和谐发展。

舞蹈巧妙的虚拟性，表现出生活美。舞蹈将人或物运动的状态用虚拟象征的手法表现出来，使欣赏者了解事物的内情实质。这种象征性的表现手法，使舞蹈体现生活、表现人生，也使人产生联想、想象，从美的艺术享受中到心灵上的感应和净化。

二、舞蹈教学对智力因素的培养

1.观察力。这是一种有意识，有计划的高级知觉形态，这是一种积极的能力。舞蹈的形是指形体的外部动作，它表现为形形色色的体态、千变万化的动作及动作间的连接。舞者必须进行仔细观察，才能领悟到其韵律、风格、特点。同时还必须学会观察生活、观察各类舞动活动，才可能有一个良好的舞蹈外形。学生经过长期的训练，有助于提高观察力。

2.注意力。注意是心理活动对一定事物的指向和集中。老师在做舞蹈动作时，学生必须记住它的动律、点和线、节奏、内在的韵味，并很快做出反应，因此，必须要培养高度的注意力。而舞蹈的动作和内在的情感又是多变的，客观上就是要求学生们高度注意，长年累月进行这种训练，使学生养成高度注意的习惯，培养注意力。

3.记忆力。记忆力是经历过的事物在头脑中的反应。学生的学习舞蹈时不仅要记住音乐形象与音乐节拍，还要记住舞蹈动作和动律，以及舞蹈情感的变化。没有良好的记忆力是无法完成一个舞蹈、一部舞剧中的若干舞段的。舞蹈者惊人的记忆力还表现在对舞蹈直接和间接有关的一切知识的记忆能力，长期培养就可提高记忆力。

三、创造性思维能力的培养

1.独创性，突出表现为与众不同的，不雷同于人，不雷同于己，每进入一次新的创作活动，都有新的发展，取得突破性的结果。

2.思维的深刻性，编舞是在大量感性材料的基础上，经过去粗取精、去伪存真的提炼，为作品找到准确的“内核”，这种思维品质对选择题材、确定主题是很重要的。

3.思维的敏捷性，是指思维过程的速度，对事物能做出速度而正确的判断，这种思维在进行内容剪裁、形式结构时是极为活跃的。

4.想象力，创作是一种有意图、有目的的创造性活动，它的想象是积极的创造性想象。以上素质是在实践的基础上逐渐形成的。

四、实践能力的培养

1.以音乐特有的形式和内涵，引导学生充分利用这种特定内容，进行编舞，能随着音乐即编舞，学会确立主题动作，进而变化和发展主题动作，并注意音乐色彩结构及音程关系，知道如何开头，如何使动作体现高潮，动作与音乐吻合或体现不同。通过舞蹈短句和舞蹈小品的习作，再编成相对稳定的舞蹈组合，最后发展成为舞蹈小节目。鼓励学生提出设想，提倡个性的差别和审美的多元性，让学生在实践中不断挖掘自身潜力，全方位地提高舞蹈创造能力。

2.相互观摩活动，根据舞蹈的特点，定期开展以班、小组为单位的观摩活动。目的是创造机会让每个学生都能经常在一定的观众范围内或大庭广众之下登台表演，以锻炼其舞台胆量，增加实践经验，提高表演能力。这样使学生在创作表演、心理素质以及意志毅力等方面得到较全面的提高。

3.加强舞蹈实践机会，以班为单位，学校以组织艺术节、慰问福利院等活动，增加舞台实践机会。从而提高学生的实践能力。

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