面向天津滨海新区的创新型金融人才培养模式研究

摘要：伴随着滨海新区成为中国金融改革先行先试的区域，国内外金融机构纷纷落户，天津金融发展迎来了前所未有的历史机遇。为了更好地服务地方经济，更好地适应天津滨海新区金融业发展对金融人才的需求，各高校迫切需要培养高素质的金融人才，高校创新型金融人才培养模式亟需完善。本文立足滨海新区金融改革先行先试的背景，阐述了当前金融人才培养模式的问题，提出了创新型金融人才培养模式的完善措施。

关键词：滨海新区；创新型金融人才；培养模式

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）24-0080-02

随着天津滨海新区开发开放的加速推进，各类金融机构加快进入天津的步伐，大量金融人才开始选择在天津就业。对于天津高级金融人才的培养，主要是由南开大学、天津财经大学等几所高等院校承担的，这些大学所培养的学生已成为立足滨海新区的金融精英人才的主力军。伴随金融人才战略升级，国内金融、投资人才的教育与培养体系和方式也需要升级和完善。

一、金融人才培养模式亟需跟进

目前高校中与金融相关的专业较多，但由于多数院校缺乏既熟悉金融业务同时又具有较强理论基础和提炼能力的应用型金融专业教师，致使培养的学生缺乏金融理论前沿知识和金融业务知识，缺乏先进的金融管理理念。在传统培养模式下，金融学教育偏重分学科、分专业培养，培养的人才只能适应金融分业经营的需要，而不能满足新形势下的金融人才需求。由于国内金融业与发达国家甚至一些新兴市场经济国家的金融业相比，在竞争能力、创新能力、市场开拓、内部管理等许多方面都存在着明显的差距，金融人才的实习、实践都受到较大的制约，缺乏到国际一流金融机构的实习机会也影响了金融人才的业务能力和创新能力。此外，我国的金融职业培训力量比较单一，培训机构仅限于金融机构内部和少数高等院校，培训机构不但数量不多，规模也不大，还没有形成具有品牌优势的特色培训机构。一些大型金融机构虽建有内部培训部门，但由于没有系统的培训计划和相应的培训师资，运转并不理想。而在高等院校金融专业教学培训层面，虽然专业化水平较高，但大都仅限于金融领域部门内的在职培训与在职研究生教学，培训模式相对传统、单一。天津在滨海新区综合配套改革试验金融创新专项方案中明确提出，要坚持新金融、新体制、新成果办学原则，树立先进的教育理念，利用国内外教育资源，支持保险精算等金融专业发展，探索将征信等金融知识纳入高校课程，培养理论与实务、素质与技能相结合的复合型金融人才。根据当前金融业发展对金融人才的需求，在金融人才培养中必须树立创新型金融人才培养理念。

二、创新型金融人才的标准界定

创新型金融人才，即具有扎实的金融理论功底和综合能力，且能够在组织、经营、管理及科研等各项活动中灵活运用其金融创新能力，用新的思维方法作用于现有的金融活动，进而为我国金融改革与发展做出积极贡献的人。培养目标是培养具有科研创新潜质和实践创新潜质的金融人才，且具有国际化视野的复合型人才。强化学生的创新能力的培养，应突出强化以下能力：第一，探究求解能力；第二，整合金融信息能力；第三，知识迁移能力；第四，独立分析与预测能力；第五，应变分析能力。为了更好的满足于金融活动的发展需要，应该更加注重培养学生对与实务性紧密相连的各种能力与素质，特别是金融创新能力。要求学生既具备熟练的金融操作技术，且能较好地理解现代金融运行的规律，具有全新的理念、知识和技能。将国际惯例与我国金融实践结合，能够胜任金融专业领域的某些核心技术岗位的工作，如，专门从事于金融产品的设计与定价、金融交易技术操作、保险精算、专业理财等。

三、创新型金融人才培养模式的完善措施

人才培养模式是实现人才培养目标的具体措施，是高校提升人才培养质量的重要手段。因此高校应构建以社会需求为指引，以综合素养为核心的创新型金融人才培养模式，将金融专业的学生，培养成为高层次、国际化、复合型的高级创新型金融人才。

1.完善金融人才培养的实践教学体系，加强特色学科专业建设力度。学科是高校的细胞和基础，重点学科是高校人才聚集、科研项目集中、设施先进的基地，是培养高素质人才的摇篮。为适应金融专业人才的现实需求趋向，满足金融业对人才规格和质量的需求，必须在理论课程体系改革基础上，进一步拓展金融人才培养的实践教育体系，通过逐步整合校内外教育资源，建立较为全面的创新型金融人才实践训练模式和体系。为了强化学生对金融业务和管理的实践操作能力，培养学生为金融机构的市场投资行为提供实用的、可操作性建议的实践能力，在金融业务操作类的课程设置方面，可将其定位于培训教学的目标层面，不仅要加大在校大学生金融实务操作能力的培养，更要瞄准“高端学员”，特别是为许多在职的银行员工提供“回炉再炼、充电学习”的受训机会。这要求高校在教育理念上要积极引入市场化模式，开设符合市场需求，专门为企业和金融部门人员精心设计、量身制定的高水准的金融管理课程。

2.建设适应现代金融人才培养的师资队伍，加大金融学专业精品课程建设力度。聘请国内外知名学者担任兼职任教，引进具有博士学位、突出科研能力的中青年学者；积极鼓励青年教师攻读博士，积极鼓励中青年学者出国交流；积极聘请国内外著名金融机构具有丰富实践经验的高管、业务骨干担任兼职教师，建设一支满足专业特色建设需要的高质量兼职教师队伍。制定和实施青年教师到实际金融部门挂职锻炼制度，了解金融部门对人才的需求，更有针对性地指导学生的理论与实践学习。此外，在全面规划的基础上，还应根据金融学科的定位与特色，合理规划精品课程建设工作，建立一种动态的精品课程建设机制，保持精品课程教学内容的先进性、教学组织的科学性、教学方式方法的有效性和评价体系的合理性。以精品课程建设带动其他课程建设，通过精品课程建设提高学科整体教学水平。

3.根据市场需求，分析预测金融人才需求的变化方向，动态调整人才培养方案。制定科学的人才培养方案是以需求为导向的创新型金融人才培养模式的基础。以需求导向为基本原则，结合国家经济形势变化和行业发展趋势以及金融全球化和现代金融服务业最新发展前沿对金融人才需求进行合理预测。既要了解学生的知识结构、未来发展需求，又要深入了解金融机构、企事业单位对金融人才的具体要求，还要充分借鉴国内外知名高校人才培养的特色和经验。在培养模式方面，积极探索订单式、定向式、技能式和合作式培养模式，从而构建需求导向型的创新型金融人才培养模式。订单式培养，通过合作双方签订共建协议，共同设计培养方案，选派教师，确定学生进入的毕业标准，学生可直接进入用人单位实习工作，将教学与实习环节紧密结合。定向式培养，如，为考研学生制定“考研辅导”选修课，为求职学生安排“金融业务实践”选修课等，进一步探索满足学生不同个性需求的定向式培养。技能式培养，是为满足服务于特定岗位或职业资格，增强学生从业能力的培养模式。合作式培养，以与用人单位合作提供某些教学资源，共同完成某些培养环节为代表，如，共建专业实验室、共建专业实习基地及聘请兼职教师等。

参考文献：

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[4]李彬.区域经济与地方高校人才培养定位[J].高等教育研究，2007，（8）.

作者简介：杨帆，女，天津财经大学，中国滨海金融协同创新中心。endprint