设计型、互动型教学法在药剂学教学中的应用

秦晶，王建新

摘要：药剂学作为药学专业中的重要组成部分，不仅涉及到药品的研发、制造、储存，还需要全面掌握药品制剂处方的规范生产、质量监测及合理应用并做好全面记录。药剂学教学应用的教学方法种类较为繁多，如：案例式教学法、双主教学法、探究式教学法、直观教学法、设计型教学法、互动型教学法等，本文就选取上述几种教学方法进行详细阐述，探讨设计型、互动型教学法在药剂学教学中的应用价值，以供广大药剂学教育工作者参考与研究。

关键词：药剂学；设计型教学法；互动型教学法；探究式教学法；案例式教学法

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）24-0077-02

药剂学是一门综合性较强同时也具备较强实践性的学科，涉及的知识领域非常广，涵盖了较多的知识内容，不仅需要充分结合理论知识，还需要与实际情况紧密联系，在这样的背景下，无疑增大了药剂学教学的难度。因此，在药剂学教学中，广大教育工作者不断提出新的教学方式并进行实践，均取得了可喜的成绩。笔者就在此基础上进行综合与整理，并提出设计型、互动型教学法在药剂学教学中的应用。

一、提高药剂学教学质量的基础环节

1.教材的选定。药剂学教学质量的提高，不仅与教学方法有着直接的关系，还与教材有着紧密的联系。试想，如果教材质量不佳，那么再好的教学方法势必也无法显著提高教学质量。因此，在教材的选定时，需要保证教材中相关药剂学概念清晰准确，教材中的教学内容需要由浅至深，有着适当的坡度，便于药剂学教育工作者的教学活动有序开展。另外，教材中还需要适当穿插一些数据准确的图表，便于教育工作者在开展教学活动时有可靠数据作为依托，帮助学生掌握数据的计算方法，培养学生科学的思维方式。现阶段，药剂学专业学生在从事的工作涉及到生产、研发、制剂调配、医院临床药学等众多领域，不仅涉及到药品的生产、制备，同时也涉及到临床合理用药及用药的个体化监测。因此，药剂学教材在选定时，也需要涉及药物相互作用机理、剂量及其换算、鉴别、血药浓度监控等多领域的综合性知识，提高学生药剂学整体知识水平，使药剂学专业学生在具备较高专业知识水平的基础上并拥有一定的制剂能力。

2.教学大纲的制定。在教材选定后，需要充分结合教材内容，合理制定教学大纲。教学大纲的制定首先需要立足于药剂学教学的特点，以药物制剂的研究与开发、药物制剂的生产与质量管理作为重心。一般来说，学生就业后经常涉及到药品质量监测等实际问题。因此，可以将教学的中心侧重于药物制剂的生产与质量管理，在重视理论知识讲解的同时，紧跟药剂学发展步伐，积极引进国内外在药剂学研究领域中取得的新成果与新技术。另外，针对将来学生有可能涉及到的药品研发工作，教学大纲应制定一定的较为前言的学科发展介绍，以利于学生就业后对本专业知识的继续深入学习和深造。科学合理制定教学大纲，针对不同专业学生有目的性的开展教学活动，能够在一定程度上提高教学质量。

二、多媒体技术的应用

药剂学教学内容与实际生产联系十分紧密，但是课堂上依靠老师口述往往使得一些专业理论知识显得较为抽象，尤其是药剂学教学中，相关药剂的制剂工艺单纯依靠教师口述或图表显然无法充分让学生了解制剂工艺的核心内容。传统教学方法在药剂学教学中具有较大的局限性，无法充分引起学生共鸣，影响了学生整体知识水平的提高。针对这一现状，在药剂学教学中应用多媒体技术，充分激发学生的学习兴趣，根据不同专业学生的教学大纲制定，制作有针对性的多媒体大纲应用于教学，能够起到极佳的教学效果，让学生直观地了解药剂学中制剂工艺的流程与操作，提高学生整体知识水平。药剂学中部分知识内容较为零散，但是相互之间却有着紧密的联系，学生由于缺乏全面的药剂学知识基础，无法自行将其整合并充分串联，此时，药剂学教育工作者可以利用多媒体技术，将相关知识点串联起来，采用框架图表示。笔者通过这种方式制作了层次分明的知识点框架图，在教学中展示给学生看，学生表现出极大的兴趣，尤其是一些细微到被忽略的知识内容，却可以发散成一个知识体系。通过制作知识点框架图，帮助学生轻松地记忆药剂学中的重难点知识，促进了学生知识水平的提升。而且知识点框架图还可以帮学生巩固旧的知识点，达到了温故而知新的目的，使学生具备牢固的药剂学基础知识水平。

三、互动型教学法在药剂学教学中应用

互动型教学法一般分为两大类，即案例式教学法与探究式教学法。案例式教学法与探究式教学法主要是通过案例与论点研究与讨论，让学生彼此交流与互动，然后得出一定结果后与药剂学教育工作者进行互动分析，确立学生主体，教育工作者从旁辅助的模式，提高学生整体知识水平与综合能力。

1.案例式教学法。案例式教学法在药剂学教学中有着极为广泛的应用。案例式教学法的主要特点就是结合实际，便于学生理解，这种方法与药剂学的特点十分契合。在药剂学教学时，根据不同专业的学生应用不同的案例，在很大程度上调动了学生的学习积极性，充分发挥学生主观能动性，积极地参与案例讨论与分析过程，在思维的碰撞中培养学生合作探讨与独立思考的能力。例如：制备过程操作不规范使瓶中液体本身就带有细菌、针管消毒不彻底添加药剂时将病菌带入等。在谈到被污染注射液如果注射进入人体会对人体产生何种危害时，学生都支支吾吾地不知道从何说起，笔者便循序渐进地引导学生：①xxx细菌进入人体后人体会出现什么反应？②xxx细菌将试剂污染后进入人体后是否会使反应加强？这样，既使学生巩固了旧的知识，又帮助学生掌握了新的知识。

2.探究式教学法。探究式教学法在药剂学教学中也有着较为普遍的应用。探究式教学法，首先是通过设立一个问题，然后由学生组成小组共同探究问题的出现原因、出现的过程、处理的方法、避免该问题再次出现的对策等。探究式教学法教育工作者需要明确自身定位，确定以学生的主体教学模式，充分发挥学生合作配合、共同探究的能力，然后给予学生积极地鼓励与基本地指导，让学生在合作探究的过程中少走弯路，最终收获成功的喜悦。在探究式教学的过程中，学生对于药剂学中的一些现象往往会出现困惑。因此，药剂学教育工作者可以在教学结束后进行实验课教学，通过指导学生做实验，亲身体会相关药剂学现象的出现原因，将理论知识转化为直观的药剂学现象，帮助学生理解。让学生了解该种药剂学现象的出现原因。endprint

四、设计型教学法在药剂学教学中的应用

设计型教学法一般分为两大类，即任务式教学法与引导式教学法。任务式教学法主要是通过任务的设计，让学生以工作的模式，逐步完成学习任务，循序渐进，帮助学生尽早适应未来进入社会后的工作模式；引导式教学法主要是通过实验的设计，引导学生了解药剂的使用、仪器与试剂的使用，并使学生具备一定的设计实验能力。

1.任务式教学法。任务式教学法首先需要药剂学教育工作者立足于教材大纲，根据现阶段教学目标，确定教学任务。一般来说，教学任务目标确定后，需要分层次、分难度地分配教学项目，让学生逐步完成工作项目，直至完成工作任务为止。任务的设计需要由浅至深，逐步深入，保证不同知识水平的学生都能从中获得提高。依靠任务式教学法，能够使不同知识水平、不同能力水平的学生都能获得提高，在药剂学教学中有着极为广泛的应用前景。

2.引导式教学法。引导式教学法不是单纯地向学生传授知识，而是培养学生探索与研究的能力。“授人以鱼不如授人以渔”，让学生掌握获取知识、探索知识的方法能够让学生终身受益，仅仅传授知识让学生死记硬背是无法实现终身学习的目标。药剂学教学中，往往会涉及众多实验分析、药剂组成分析等知识，单纯依靠板书或者多媒体课件教学显然没有学生亲身体会更为深刻。通过设计实验，激发学生的学习积极性，让学生在实验的过程中结合理论知识，了解各类药剂现象的产生原因，这样既巩固了学生的基础知识，激发了学生的学习兴趣，又锻炼了学生的动手实践能力，为其以后进入社会从事相关工作奠定了坚实的基础。

药剂学教学应用的教学方法种类繁多，如：案例式教学法、双主教学法、探究式教学法、直观教学法、设计型教学法、互动型教学法等，本文就选取上述几种教学方法进行详细阐述，探讨设计型、互动型教学法在药剂学教学中的应用价值，以供广大药剂学教育工作者参考与研究，以推动药剂学教学工作良好地开展。

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