初中思想品德课中的快乐教学

+++++++++++++++++++++++++++++++++++++马思玲

【中图分类号】G623.15 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）4-0095-01

孩子的天性都是好玩、爱动的，快乐的感受是更好地学习的情感基础。在课堂上，我们发现，当学生喜欢某种活动时，他们便会全情投入，还会获得最高的学习效率和最好的学习效果。因此，在课堂教学中，就必须为孩子创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学，达到学习目的，从而提高课堂教学效率。传统的教学方法往往是对学生进行机械式地灌输，教育效果不理想。那么如何营造“快乐课堂”呢？

一、建立一种民主、平等、和谐的师生关系，营造“快乐”教学气氛

快乐、和谐的教学气氛是政治课堂实行快乐教学的前提和基础。老师要让学生知道三人行必有我师，老师也有不如学生的地方，师生之间是平等、民主、和谐的，有什么独到的见解可以放胆在课堂上发表。总而言之，师生间平等了，教学才能“快乐”起来。

二、搜集充分的“快乐”素材

这是思想品德课“快乐”教学的必备条件。“快乐”教学离不开“快乐”的素材，不要等到上课时，临时抱佛脚去瞎编几个。搜集素材的途径有很多，比如细心留意身边或社会中的一些活生生的案例；多看一些书籍、杂志和报纸；上网浏览查阅有关资料；从电视、广播等媒体上获得知识等等。

三、建构“快乐”的教学方式，使学生乐在学中

实现学习方式的转变，在于学会经营课堂，建构师生、生生交往互动的课堂。教师是主导者，落脚点则是学生在快乐中发展。

1.创设“快乐”的教学情景。这是进行“快乐”教学的基本方法。教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，并以其亲身生活实践为基础，从中体验并获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。

2.列举“快乐”的教学案例。政治课本中有许多的知识点需要举例说明，才能让学生理解明白。我们在保证合适的前提下尽量选取“有趣”而能发人深省的案例尤为重要。往往一个有趣的案例就能引起学生强烈的关注，并进行积极思考。浓厚兴趣是学生进行主动有效学习的强大动力。例如讲到关于“诚信”时，我们可选用著名童话故事《木偶奇遇记》里主人公皮诺丘因为经常撒谎而鼻子变长的搞笑故事为素材，活跃课堂，从而引发学生对诚信问题的深思，感悟诚信的重要性。

3.借助多媒体教学手段，刺激学生的“快乐”神经。现代化的教学手段为我们的教学增添了亮丽的色彩，给予学生极大的感觉刺激，能收到意想不到的良好教学效果。同样是“诚信”，可先借助多媒体教学手段让学生欣赏赵本山的著名小品《卖拐》。“快乐”的小品马上会激发学生的学习兴趣，并使学生投入到本课焦点话题“诚信”的讨论上来。

4.给予激励性评价，让学生体验成功的“快乐”，从而增强学习的浓厚兴趣。创新意识潜藏于每个学生的头脑中，教师要努力激发学生的创造潜能，尊重和保护每一个学生的独创精神。所以在教学中，哪怕是微不足道的见解，老师也要给予充分地肯定，让每一个学生都能体验成功的“快乐”，觉得自己有能力，能胜任，有独创性。教师对学生学习结果的这种“快乐”的激励性的评价，可以使学生的学习兴趣得到加强，激起更进一步深入学习的强烈愿望。

四、“快乐”教学要求思想品德课教师应具备的条件

1.较强的课堂教学管理能力。教师是课堂教学活动的主导者，一堂课的教学质量如何，完全取决于任课教师的课堂管理能力。教师就好比导演，一堂课准备的再充分，环节设计的再完美，如果没有一个较强课堂管理能力的老师来把握同样也不会达到最好的效果。进行快乐教学还必须要求教师具备较强的课堂教学管理能力，能够轻松驾驭课堂这架“快乐”马车，不然“快乐”不但没有成为学生学习的动力，还会成为教学活动的混乱制造者。

2.要求思想品德课教师课前进行充分备课、充分预测、充分研究、知识准备要充足。如果把一堂课比作一次战争，那备课就是战前的战略准备阶段。没有充分的战略战术准备是要打败仗的。所以，备好课是关键。

3.要求教师富有个人魅力，比如知识的渊博、富有感染力、亲和力和较强的责任心。“快乐”教学法对那些传统的、按部就班的、无所用心的教师是极大的挑战和否定，只有高素质的、全身心投入到教学中的、知识和技能全面的教师才有资格、有能力采用这种教学方法，胜任这种教学工作。

五、在思想品德课的快乐教学中，我们必须注意的问题

1.切记对“快乐”教学的适度把握，如果“快乐”无度，不注意对“快乐”的及时引导，结果“快乐”会导致教学失控。

2.注意“快乐”素材的适用性。“快乐”教学以快乐为载体来达到学习知识的目的，“快乐”只是为了激发学生学习的动机，而不是为了“快乐”而“快乐”。

3.注意“快乐”后的引导，防止学生乐不思学。

总之，挖掘思想品德课教学中的“快乐”因素，让学生乐在其中，能收到事半功倍的效果。实践证明，幽默风趣的老师很容易得到学生的认可和尊重；而充满欢声和笑语的课堂更能激起学生的求知欲望和保护学生的创造力。