高职高专思想政治理论课实践教学改革的探讨

袁东升

【摘要】当前，高职高专院校思想政治理论课实践教学实效普遍不高。因此，提高高职高专院校思想政治理论课的针对性和实效性，加强教学的实践环节十分必要。思想政治课中的实践教学要以理论教学为基础，两者紧密结合，构成一个体系。本文在分析其必要性和现实问题的基础上提出加强和改进高校思政课实践教学的对策，具有重要的理论和实践意义。

【关键词】高职高专院校思想政治理论课实践教学

【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）4-0057-02

思想政治理论课的教学手段主要有两种形式：课堂理论性灌输和实践教学。实践教学是思想政治理论课教学体系的重要组成部分，是教学过程中的一个不可缺少的教学环节。我们学校在近两年不断强化实践教学，把“突出思想性与专业性的统一，构建全方位实践育人机制”作为我们新课程方案下教学改革中的一项重要课题，积极探索与高职高专人才培养特点相适应的实践教学模式，在理论上和实践上已逐渐形成一个比较适合自身实际的思想政治理论课实践教学体系。

一、高职高专院校思政课实践教学内容、形式及效果现状

（一）思政课实践教学内容较为陈旧，方式单调

1.思想政治理论课实践教学改革相对滞后，导致教学内容较为陈旧、单调，同时由于教学对象多为90后年轻人，传统的实践教学不能使思想政治理论内化为他们的精神信仰，更不用说外化为他们的行为。

2.90后大学生的心理特征决定了他们在思想政治理论课教学方式、方法方面喜欢教师用形式丰富多样、有目的性的、切合现实的多种形式来开展和实施实践教学[1]。

3.目前很多高职高专院校思想政治理论课教师缺乏敏锐性，自身平时也不注重自身在学历学识和能力上的提高和学术研究，学术水平相对其他类型专科学校及本科院校显得比较低，难以将热点问题融入到实践教学内容中去。

（二）思政课实践教学的组织实施流于形式

在目前开展的实践教学中，主题讨论成了感兴趣的同学积极参与，不感兴趣的睡大觉；参观、考察革命圣地成了纯粹拍照留影；社会实践调查报告很多学生自己不撰写而是在网上抄袭；实践教学的实施缺乏有效的设计及监督考核，使实践教学流于形式。

（三）“大班教学模式”不利于师生之间互动、沟通、交流的深入，更不利于实践教学的开展。在组织课外实践教学中，由于人数众多，即使分组，任课教师也难以做到对每个组都投入相同的精力进行指导与关注。

二、针对高职高专院校思政课实践教学现状提出的对策分析

(一)注重思政课实践教学内容的针对性

(二)强调实践教学形式的灵活性

1.为增强思想政治理论课实践教学的吸引力和实效性，必须因事、因时、因地选择灵活多样的实践形式。

2.各高职高专院校应将实践教学与自己学校的特点、专业性质相融合，采取具有特色的实践形式，制订合乎本校实际情况的相关制度。

(三)通过对实践教学环节的规范和监督来保障实践教学效果

必须对实践教学环节进行规范及监督。教师在实施实践教学之前进行集体教研讨论，并撰写实践教学实施方案，提交思政教研部门备案审核。在实践教学组织实施前一周围绕活动主题、目的要求、计划安排、方式方法等组织学生进行培训。任课教师在实践教学活动实施结束后，要进行及时总结和分析，对学生的表现进行评价，并纳入平时考核的一部分，同时对活动的效果也要进行评价总结，总结经验教训，为以后的实践教学活动开展积累经验[2]。

三、拓宽实践教学类型，大力推进实践教学的基地化

基地化是近年来思想政治理论课实践教学领域一个新鲜的模式。为将整个实践教学引上可持续发展的轨道，我们配合学校的“工学结合，校企合作”人才培养模式改革，积极拓宽多种多样的思想政治理论课实践教学类型，大力推进实践教学的基地化。例如，“双基地”形式就是我们刚刚开始的一种新探索。

所谓“双基地”，就是将专业实训实习基地同时作为思想政治教育基地来建设，因地制宜地利用各专业院系建立的实习、实训基地这些丰富的教育资源作为思想政治理论课实践教学的重要场所和依托，并与各专业院系学生的实习、实训结合起来，共同完成。 “双基地”的建立，就是要充分整合我们学校、社会的教育力量和教学资源，形成思想政治理论课实践教学的一种有益探索。在这个过程中，一方面，思想政治理论课教师可以定期到这些实习实训基地进行专题调研，了解学生的情况；另一方面，可以在课堂教学中融入贴近学生实际的第一手调研资料，从而实现“知”与“行”的合一。

一个体系模式的确立是需要相当长的时间和反复的实践才能完成的。对此而言，我们目前的探索还是非常有限，尤其是“双基地”的建设，我们尚处于起步阶段。并且，思想政治理论课教学内容本身所具有的宏观性会给我们实践教学的实际操作带来一系列的困难和问题，思想政治理论课实践教学效果的评价问题也尚待我们进一步深入研究。

参考文献：

[1]胡飒.角色理论视野下高校思想政治理论课教学方法探析[J].学校党建与思想教育，2009，（5）：43

[2]赵光军.高校思政课实践教学模式改革与探索［J].当代教育论坛，2008,(6)