分层教学在初中体育教学中的运用

沈学良

一、分层教学在初中体育教学中的意义

分层教学是指教师在教学过程中，通过对学生的学习情况、学习兴趣和学习方式等内容进行综合分析，对学生进行分层，将学习情况相似的学生分在一个班级，并选择适合他们的教师。分层教学在中国教育体系中颇受重视，因为它不仅体现了因材施教的教学理念，还为教师教学的有效性奠定了基础。

1. 提高初中体育教学的针对性

在初中体育课程中，教师要根据学生的体质情况和学习情况来为他们制订合理的教学内容，但是同一个班级，如果学生的素质参差不齐，那么教师便很难为他们设置合理的教学任务。因而如果能够实现分层教学，那么便会使教学活动更具的针对性。例如，如果学生们是一群爱运动的男生，那么教师在体育课上，便可以教他们一些运动量大的活动，相对提高对学生运动量的要求。但是如果这个班级是一群刻苦学习的女生，教师便可以教授一些课后活动手臂和肩膀等的方法，而学生在课堂上的运动量适量即可。这样的话，学生在课堂上也能够学习到他们最需要的体育活动。

2. 提高学生学习体育的积极性

在初中体育教学中，有着相似的学习情况的学生被分配到同一个班级，学生之间的交流会比较亲密。并且由于学校为学生们分配了最适合他们学习情况的老师，所以教师相对而言更能了解每个学生的学习情况，学生也能够及时向老师反映他们在学习的过程中所存在的问题，从而使教师的教学得到进一步的改进，学生的学习效果也得到大幅提高。例如，教师在教授羽毛球发球技术的时候， 如果学生对这一技术的接受能力差不多，那么老师可以根据学生的学习情况和进度为学生制订合理的学习计划，让每个学生都掌握这些技术知识，使学生的主体地位在体育教学过程中得到实现，从而调动起学生学习体育的积极性。

二、初中体育教师在分层教学过程中存在的问题

毫无疑问，分层教学能够为学生更好的学习提供保障。在这个过程中，学习的积极性得到提高，学生与教师的交流和沟通也比较频繁。但是初中教师在运用分层教学的过程中仍然存在很多的问题.

1. 将学生分出等级，影响学生健康发展。

分层教学并不是分等级教学，将学习情况好的同学和学习情况差的同学分开并以不同的眼光对待他们。但是由很多初中体育教师对分层教学的认识还不够深入，对分层教学存在片面的见解，因而认为分层教学就是变相的分等级教学，将学生分为三六九等。学生得不到合理的对待，不仅不利于教师的教学，还会严重影响到学生心理的发展。

2. 教师的资源得不到合理分配

学校在进行分层教学时，往往会将教龄高、教学技巧比较好的高级教师分配给一些学习成绩较好的学生，对学习成绩比较差的学生，他们便对他们分配一些教学技巧比较差的教师。这种做法，不仅违背了分层教学的原本原意，还不利于分层教学的进一步发展。教学的任务是因材施教，充分发掘每个学生的潜能，让每个学生都能得到很好的发展。但是倘若按照这样的做法，分层教学的本质便被严重扭曲。

三、有效合理地运用分层教学的相关策略

分层教学在体育教学中的有效实施，虽然可以推动教学的发展，使得学生能够在课堂上学到更多的知识。但是在实际的操作中，分层教学往往得不到很好的实施。为了使分层教学能够有效地发挥作用，初中体育教师在具体操作中要做到以下几点:

1. 要正确认识分层教学的理念

分层教学的目的是为了因材施教，让每个学生都能拥有适合他们的教师。而在这个过程中，教师的教学任务也能因为师生的默契配合而更加顺利地开展。因此，为了使分层教学能够得到很好的实施，初中体育教师要正确认识分层教学的意义，在这个基础上，教师可以通过相关途径的学习，强化自身对于分层教学技巧的合理运用。同时，对于每位学生，教师都应以同样的态度来对待，竭尽全力地讲授，使得学生在课堂上能够学到更多的知识。

2. 对学生各方面的情况进行分析，为学生制订真正适合他们的教学内容

每个学生由于各自的学习情况和身体素质不一样，因而他们对于体育知识的理解和自身能够在每节体育课上所进行的最大运动量是不一样的。在这样的情况下，初中体育教师只有在合理分析他们各自情况的基础上，才能够为他们制订最为合适的教学安排。这样，在教学过程中，不仅能使学生的身体得到合理的锻炼，同时也是使得分层教学得到真正贯彻的必不可少的途径。总的来说，教师要时刻站在学生的立场上着想，一切为了学生，把教学做到最好。