高校师德师风建设中存在问题的调查及干预对策

高新玲，李 萌，赵春艳

（安徽新华学院， 安徽 合肥 230088）

高校师德师风建设中存在问题的调查及干预对策

高新玲，李 萌，赵春艳

（安徽新华学院， 安徽 合肥 230088）

高校师德师风建设是高校教师做好教师工作、培养高校学生思想素养发展，促进道德健康发展的必备条件.但近几年高校师德师风建设中出现了一些影响正向发展的不和谐的问题，为加强师德师风建设，本文针对高校师德师风现状进行了问卷调查，针对问卷结果分析目前高校师德师风建设中存在的问题提出相应干预对策.

师德师风；高校；对策

1 前言

1.1 师德师风的涵义

师德师风的解释有很多种，但所有的定义都离不开教师的职业道德修养、职业精神、思想观念、人生价值观等.师德，是教师具备的最基本的思想道德素养，爱岗敬业、教书育人、为人师表、诲人不倦、有教无为师德；师风，教师的风度，也是教师这一行业内的风尚风气.《荀子·致士》载：“师术有四，而博习不与焉：尊严而惮，可以为师；耆艾而信，可以为师；诵说而不陵不犯，可以为师；知微而乱，可以为师.”是说好的教师应具有的四条品德为：态度威严，使人敬畏；品高德重，使人信服；以身作则，不违说教；讲论经书的精微所在.师德师风的良好表现是师生之间保持一种人格上的平等，相互学习，相互尊重.有人说，国家的希望是教育，教育的希望是师德，师德是教师的灵魂，而师德的水准则是一所高校重要的精神标杆，一所学校办学实力与水平的彰显离不开高尚师德和良好师风的支撑，那么一所高校要走向世界文化更高舞台就必须要时刻关注与追求师德师风的更好建设.

1.2 研究师德师风的意义

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本.师德师风建设对于高校来说，一直是一个极为重要的研究课题.[1]特别是进入新千年以后，我国的高等教育事业已进入了一个新的发展阶段，各高校尤其是民办高校在这个大发展、大竞争的环境中，都在努力提高自身的办学实力和竞争能力，着力构建自己的高水平发展平台.但在这个发展平台上人民群众对于优质教育需要的日益提高，对教师素质也提出了更高的要求，一部分教师在新一轮的课程改革中面对新问题与挑战时做出了与时代步伐不协调的举动，致使师德师风建设工作亟待反思与调整.因此，如何加强和改进高校的师德师风建设，是本文关注的重点.

2 高校师德师风建设中存在问题的调查

师德优劣直接关系到教育的成败，加强师德建设是高校缔造校魂的基石.教师是否具有高尚的道德情操，是否具有强烈的事业心与责任感，直接影响着一所高校教育教学的质量.但随着经济社会的发展，人们的价值观趋向多元化，教师队伍中个人意识和物质利益的强化，社会使命感和工作责任心的减弱，使教师职业“崇高”、“伟大”的神圣光环在重功利轻人文的遮掩中不再神圣.[2]为此，加强师德师风建设，提高教师的思想道德素养和业务素质是高校当前迫切需要完成的工作.本文通过对若干所高校师德师风现状的调查统计，进行总结分析，归纳目前高校师德师风建设中存在的问题，理论联系实际地对症下药，提出合理的干预手段，以期从根本上解决高校师德师风建设中存在的问题.

2.1 研究对象和研究方法

2.1.1 研究对象

样本选体为安徽省规模较大、师资力量较强的六所高校，对教师与学生进行分类发放调查问卷，回收后对问卷进行分类统计分析.

2.1.2 研究方法

（1）文献综述法.通过文献和网上检索，查阅相关的论文及资料.

（2）问卷调查法.作者对我省六所高校的教师与学生展开了调查，各校分别发放调查问卷 200份，其中学生与教师各 100份.其中回收教师有效问卷共 551份，回收有效率为 91.83%，回收学生有效问卷共 567份，回收有效率为 94.50%.

（3）统计分析法.通过对问卷的统计分析，总结归纳高校师德师风建设存在的问题，并提出干预对策.

2.2 师德师风问卷调查分析

本次问卷调查因只在安徽省六所高校内进行，问卷结果存在一定的区域性和偏差，但还是在一定程度上反映了高校师德师风建设中出现的问题，高校应就出现的问题给予重视，并进行反思与调整.

表1 高校师德师风（教师 /学生）问卷回收统计表

在表1中，对六所高校教师的师德师风现状进行了调查，教师和学生两份问卷中都设置了同样的问题，但在回答上却得出了不同的结果：教师的回答好的百分比明显高于学生的.教师和学生都反应较好的有：“有敬业精神，对学生负责 ”，“ 影响学生自觉抵制社会不良习气”，“公平对待学生，做学生良师挚友”，“尊重他人成果，维护同事尊严”.这表明所调查的六所高校的师德师风的总体情况是良好的，但我们也要清醒的看到，问卷中学生对教师的评价相比偏低甚至有学生对第 1、3、5、8四项结果填写“差”评的事实，出现这种情况的原因应予以反思，并进行调整与改正.

表2 学生（教师）对教师（学生）师德师风的满意度

从表2中可以看出，学生对待老师的态度还是比较满意的，但离我们期望的百分比仍有一定距离的，这足以引起我们教育工作者的深思.可能一部分教师认为学生的回答带有情绪性，但是“不能正其身，如何正人?”教师若要学生对自身满意必先加强自身修养，以良好的师德师风给学生以潜移默化的影响.师德师风的体现与教师的教学工作态度、行为思想素质、技能业务水平和生活处事原则联系在一起，并通过与学生、同事的相处中生动地体现出来，从而使学生自然而然的对教师怀有敬佩之心.

从表2的两组数据对比中可以看出学生对教师的师德师风满意度和教师对学生的态度明显是有差别的，相比之下教师对自己评价有护短之嫌，有部分教师在对待问题的回答上没有完全联系实际，对自己的满意度理想化了.教师应对自己的现状引起足够的思考：有部分教师因受到各种内外因素的影响,尤其是社会大环境和经济因素等的影响,产生了思想不稳定的情况，不能把注意力完全放在教学工作上,为了个人的自我发展，有些不负责任，敷衍应付；甚至为了追求福利待遇，稍有不满意就提出工作调动，在评奖评优时只顾个人待遇不顾集体利益，集体观念淡漠；这些都是部分教师敬业精神不强、工作作风不踏实、师表意识淡薄等的现实表现，针对这些情况，我们教育领导者应该高度重视，从思想上引导教师端正自己的工作态度，认真对待自己的本职工作；从管理机制上引导和狠抓工作；以团队合作精神互相影响，传递正能量.

3 师德师风内外因干预对策

针对调查现状笔者认为坚持将师德师风建设作为一项重点工作来抓，是一所高校教育工作的必须，时刻督促与帮助教师转变教育观念，抓住工作与学习机遇，以提高教师实施素质教育的能力和水平；师德师风问题产生的主要原因是我们教师自身问题,解决这些问题必须从加强管理和提升教师思想道德素质入手.[4]

3.1 部分教师对党内出现的个别腐败现象和社会上的不正之风缺乏正确的认识，放松或淡化了对崇高理想的追求；在社会经济浪潮的影响下过度追求物质利益；在教学中言语不当向学生灌输了社会不良风气，损坏了教师形象；教育工作中责任感不够强；献身教育事业的思想不够坚定；只顾埋头教学，忽视了思想教育工作等.针对以上情况学校领导应高度重视，紧抓思想教育工作，并把师德师风的工作纳入日常教学工作中，要求教师在平时的教学工作中时刻严格要求自己，时刻反省，做学生的表率；并把师德师风的学生问卷表现作为个人评优评职称的考核指标；以发生在社会上、生活中和电视里的相关事件和一些优秀教师的具体事例为契机，对高校教师进行生动有效的师德师风教育，弘扬正气，并广泛宣传身边优秀教师的事迹，在各种集会上对先进教师的事迹予以肯定和表扬，并组织教师对优秀的师德师风表现谈体会与感想，把优秀的榜样力量发扬光大，增强教师教书育人的自觉性，建立平等的师生关系，用发展的眼光看学生，以高尚的师德影响学生，做学生的良师挚友.

3.2 部分青年教师对学校的集体工作缺乏整体的认识，对自身工作在集体中的作用缺乏正确、全面的认识，没有认识到学生的健康成长是全校教职工共同努力的结果，现实表现为集体观念淡漠，只顾个人发展等.以上情况是教师教育理论学习不足的表现，不能从理论上认识个人与集体的关系，学校应定期督促与检查教师教育理论知识，并组织教师定期学习与外出培训，并总结学习心得；通过高职称教师和先进教师的帮带作用引导青年教师见贤思齐，争当先进，争做名师.

3.3 部分教师以工作条件差，设备不足，经济条件不高为理由懈怠工作等.针对以上情况要解决教师的实际困难，加强校园软硬件建设,提高教职工生活条件,提高教学设备条件.加快学校发展，学校发展了,层次提高了，学校的整体效益上去了，教职工的精神与物质财富就都有了.

总而言之,高校师德师风关键在于学校的整体管理统筹和教师的素质修养.以提高思想素养为重点，重视监管学校人才层次来源，坚持不断提高教师职业与道德素养.“书者必先强己，育人者必先律己”.每一位教师都要在日常教育工作中以“为人师表，以德育人”为要求，因为师德师风对学生的潜移默化作用是直接的、持续的,甚至是终生的，师德师风对促进社会风气好转的影响是深远的，教师应以社会责任为己任，努力提高自身素质，塑造高尚师德，学校应时刻关注师德师风，并把加强师德师风作为一项常抓不懈的重点工作来做.

〔1〕刘焱可.从教师情商看英语课堂教学[J].疯狂英语教师版，2013（3）.

〔2〕王久渊，等.提高教学质量与加强师德建设[J].长江师范学院学报，2007(4).

〔3〕李爱萍.对高校加强师德建设的必然性及措施的思考[J].中国校外教育理论，2008(7).

〔4〕迟春霞.医学生眼中的师德—北京大学医学部师德调研报告[J].中国高等医学教育，2008(2).

〔5〕崔胜利.高校师德师风建设研究[D].中北大学，2010.

〔6〕朱开芳，等.谈提高师德修养的途径[J].湖北广播电视大学学报，2006(3).

〔7〕王明慧.加强师德建设,树立良好教风[J].中国科技信息，2007(8).

〔8〕易建辉.关于加强高校师德师风建设的几点思考[J].湖南广播电视大学学报，2012(3).

〔9〕梁金平.高校师德建设实践途研究[D].河北工业大学，2010.

〔10〕王卓.加强高校青年教师师德建设的思考[J].赤峰学院学报（哲学社会科学版），2011(4).

〔11〕荣震.浅谈进一步加强师德师风建设工作[J].辽宁行政学院学报，2007(5).

〔12〕林孟涛.高校师德弱化问题及 对 策研 究[D].福建师范大学，2008.

G645.1

A

1673-260X（2014）08-0262-03