浅谈学前教育中幼儿艺术能力的培养

林海娇

摘 要：现代教育的教学理念是“一切为了学生”，它是教学的灵魂。而在幼儿素质教育中，学前艺术教育是最重要的组成部分，它通过美妙悦耳的音乐、栩栩如生的形象、生动传神的舞蹈，对幼儿产生潜移默化的影响。本文对如何培养幼儿的绘画艺术和舞蹈艺术进行了论述。

关键词：绘画；舞蹈；学前教育；幼儿

当前，随着幼儿教育力度的加大，针对幼儿进行的艺术能力培养引起社会各界的高度重视。艺术教育能使人形成健全的人格，而学前教育是人的一生接受教育的初始阶段。因此，幼儿艺术能力培养对开发幼儿的智力、培养幼儿的艺术能力发挥着重要的作用。本文重点探讨了如何通过早期的绘画和舞蹈，培养幼儿对美的表现力和创造力。

一、学前教育教学内容应更具系统性和专业性

在学前教育体系中，艺术教育是最重要的组成部分。作为幼儿艺术培养的引领者和启蒙者，幼儿教师肩负着神圣的使命，他们为幼儿展开了艺术的画卷，引领幼儿走进艺术的领域。因此，幼儿教师工作的专业性极强。幼儿教师必须具备一定的艺术修养和文化水平，通过营造良好的艺术氛围，引领幼儿积极地参加各项艺术活动。学前教育除了要具备良好的师资力量外，教学内容还应具有一定的系统性和针对性，要有成熟的教学方法，不但对幼儿某一方面的艺术能力进行培养，更主要的是对幼儿综合能力的培养，促进幼儿未来均衡、全面的发展。

二、学前教育对幼儿舞蹈能力的培养

1.提高幼儿对舞蹈的理解能力

在学前教育中，幼儿舞蹈应该是教学内容的重头戏。在幼儿阶段，应该着重培养幼儿对舞蹈的理解能力，帮助幼儿掌握舞蹈的基本韵律、节奏和情感以及将其完美结合起来的表现力，使之成为整体的艺术。启发幼儿学会用舞蹈表达自己的情感。同时还要对幼儿的舞蹈天赋进行挖掘，并对这些有天赋的幼儿进行有较强专业性的舞蹈训练。

2.培养幼儿对舞蹈的审美能力

幼儿舞蹈的出发点是培养幼儿的审美能力，协调幼儿的动作，丰富幼儿的生活，将幼儿的想象力和思维充分调动起来，使其在舞蹈的感染下，以激发美为目的，启迪智慧，增强体质，陶冶性情，愉悦身心。所以，在学前教育中，幼儿教师要充分了解幼儿的身体特征和心理状况，对幼儿的韵律感、神态、动作认真揣摩，引导幼儿不断调整心态，在轻松的环境中做到心灵与肢体语言的相通、情感与肢体表演的相融、气韵与肢体运动的相成以及舞境与肢体美感相应。同时，教师也要提高自身对幼儿舞蹈编的创能力，充分了解幼儿的心理和生理特点，密切观察幼儿的生活，反映幼儿的情趣，这样幼儿才能更乐意接受教师创作出来的舞蹈。

三、学前教育对幼儿绘画能力的培养

1创营造良好的环境

为了能唤起幼儿创作的欲望，培养幼儿的审美情趣，使幼儿能在美的环境中更好地接受感染和熏陶，教师应尽量为幼儿提供一个可感可视的环境。教师应充分利用环境的渗透作用和教育作用，进一步提升幼儿的审美情趣，培养其感性认识。运用鲜艳的色彩布置教室，以产生一种强烈的视觉冲击，将幼儿对色彩的敏感度激发出来。抑或将一些名人作品挂在墙壁上，给幼儿提供更多的探索世界、观察世界的机会。教师还应尽力为幼儿提供一个宽松的心理环境，如开展探究式、议论式和商讨式教学。在传统的绘画创作中，教育观念中“幼儿学”和“教师教”的观念，已经向一种平等、双向交流的关系转化。幼儿如果有愉快轻松的心理、无拘无束的行为和言语，自然就会闪现出创造的火花。

2.引导幼儿绘画的想象力

想象力是对头脑中已有的印象进行加工和改造的过程。幼儿的想象力水平较低，占主导地位的是再造想象力，却有着很少的创造性成分，这些想象力密切联系着他们的生活范围和生活经验。但幼儿的发展水平和想象力往往存在着个体的差异，所以，有的幼儿只是对一些简单的事物比较关注，而另一些幼儿却是对自己亲身经历过、听过和看过的新鲜事物充满想象，而这种大胆的想象，往往不受周围现实环境的约束。在绘画中，我们可以将儿童的想象力充分地发挥出来，以某一主题为出发点，诱导和启迪他们打破思维定势，在艺术的天地里打开想象的翅膀，自由自在地翱翔。而幼儿美术教育，在许多家长和部分教师的意识里，是训练幼儿美术技能技巧的，所以培养幼儿的创造力，启发幼儿的想象力，具有重要的意义。

中国文化艺术底蕴丰厚。在一个人一生的成长过程中，艺术可以提供无穷无尽的养分。而在学前教育阶段，重视培养幼儿的艺术能力，会为幼儿终身健康的成长夯实基础。

参考文献：

[1]王援.浅谈幼儿艺术教育综合实施的策略[J].中国科技信息，2007（10）.

[2]边霞，刘丽玲.关于幼儿艺术教育若干问题的对话[J].学前教育研究，2003（1）.

[3]张念芸.《新<纲要>与幼儿艺术教育改革》读后思考[J].学前教育研究，2003（4）.

[4]沈雯.走出幼儿艺术教育的误区[J].厦门教育学院学报，2003（3）.

[5]龚燕.让生命因艺术而丰厚[J].新作文（教育教学研究），2010（24）.