小学数学学困生形成原因及转化策略浅谈

王东杰

摘 要：随着新课改在小学数学中的逐步实行，数学学困生的数量也在逐渐增加，如何有效转化学困生成了一个亟待解决的问题。本文从学困生形成原因入手，提出一些转化策略。

关键词：小学数学；学困生；转化策略

小学数学学困生，指的就是那些在小学数学学习过程中遇到困难的学生，他们通常的表现是数学方面的学习成绩比较差，进步速度缓慢。和普通学生相比，他们需要教师的特别关注和耐心辅导。

一、小学数学学困生形成原因分析

1.家庭的原因。都说父母是孩子的第一任教师，所以家庭对孩子的影响是巨大的。良好的家庭氛围有助于孩子完成学业，促进孩子身心的健康发展。相反，如果家庭不和睦，就会给孩子的心灵蒙上一层阴影，学习受到影响，甚至造成心理失衡等严重问题。所以，家庭情况对于孩子的成长至关重要。

2.学校的原因。很多地方由于教师资源与教师队伍跟不上，使得在大班教育的条件下教师很难对每位学生都进行全面的了解，尤其新教师就更难把精力放在所有学生身上。这样对于那些不认真听课的学生，教师无法顾及，他们的作业也就无法很好地完成，导致成绩下降，更加不想听课。如此恶性循环，是学困生形成的一个重要因素。

3.学生个人的原因。（1）学习方法不正确。学困生的智力与普通学生并无差异，但是他们的成绩就是上不去，因为他们的学习方法不科学，往往只是简单地对公式、定理进行死记硬背，而不求甚解，导致不能举一反三、灵活应用。（2）无法克制贪玩的心理。他们的智力正常，但是一玩起来便不能克制自己，深陷其中不能自拔，意志力十分薄弱，容易受到社会上不良现象的影响，自制力差，进而偏离自己的人生轨道。（3）知识掌握不扎实。由于各种原因，这些学生学习数学知识的基础并不扎实，知识衔接不牢固，容易产生断层，这样知识就无法系统起来，对今后的学习有很大影响。（4）对自身没有信心。学困生在学习上很容易遇到困难，由于总是以挫败的姿态迎来新的知识，时间长了很容易情绪低落，不愿接触教师及同学，对学习产生抵触情绪，自卑感加强，甚至影响今后的发展。

二、小学数学学困生转化策略思考

1.全面了解学困生，给予真诚关爱。通过与学生谈心，了解学生的基本状况，包括家庭状况、个人情况等，进而全面分析导致其学习出现困难的原因，然后区别对待，对症下药。在教育学困生时，教师的态度十分重要，应多用自己的真诚去感染他们，让他们体会到教师的关爱，进而接受教师的教导。学生学习的兴趣、智力启迪、能力提高、兴趣培养都与教师的影响息息相关，因此教师一定要多和学困生进行交流，同时也要注意与学困生沟通的方式，以平等为基本原则。

2.培养学习信心，增强学习动力。作为教师，最终的目的还是要唤起学生的学习兴趣，因为只有兴趣才是最好的老师。而教师爱的教育对促进学生的学习动力大有裨益，所以教师一定要从尊重、爱护学生做起，让学生感受到教师的爱心。教师的一个眼神、一个动作、一句话，都对学生有很深的影响，所以教师一定要充分利用这些条件对学困生进行鼓励，让他们感受到教师的重视，进而重拾信心，增强学习动力。

3.记录学习点滴进步，激发学习信心。教师应该摆正态度，多发现学困生的发光点，抓住每一个进步点进行表扬，让他们乐于去主动学习，可以通过光荣榜的形式进行公开表扬；对于有错的地方，可以私下进行指点，语气要尽量平和，以免损伤学困生的自尊心。

4.给予学法指导，突破学习困境。很多学困生学习成绩上不去，是由于学习方法不对，所以教师可以从指导学习方法这个方面着手，掌握了好的学习方法，学习上才会有突破性的进步。首先，要让学困生重视学习，知识是提高自我修养、摆脱愚昧的唯一方法，能够提升我们的精神境界，所以遇到不懂的地方一定要大胆提出。其次，要教会学困生遇到问题如何去想，如何与知识相联系，怎样锻炼记忆力，怎样一步步解决问题等。

5.进行激励评价，重唤学习热情。评价是一种在整体上衡量一个学生的体制，在一个清晰的量化过程中让学生看到自己的点滴进步，这种方式符合新课改的目标，对于学困生的激励尤其重要。所以教师在教育过程中，对于学困生一定要不吝惜赞扬的语言，将期待写入评价之中，给学困生进步的动力与激情。关注学困生的感情变化，用委婉的语气指出他们存在的不足，促进他们改进。还可以采取某些奖励竞赛机制，鼓励他们参加，让成功的喜悦带动他们的积极性。

总的来说，对于小学数学学困生的转化仍然是一项长期的工作，它对于学生个人今后的发展与幸福都起到重要的作用。要想真正转化学困生，就要充分重视每个学生的发展，引导他们进行主动学习思考。世界上没有两片完全相同的树叶，所以教师要学会因材施教，多对学生提出表扬，少责骂学生，与学生做好朋友，激发学困生的学习兴趣。校方与家长要多合作，以营造良好的氛围，从心理上让学生积极主动去获取知识，真正爱上数学。

参考文献：

[1]教育部基础教育司.数学课程标准解读[M].北京:北京师范大学出版社，2002．

[2]刘京海.成功教育[M].福州：福建教育出版社，1999．

[3]郑强.小学数学新课程教学法[M].北京：开明出版社，2003.