浅谈职业技术学校电工教学方法

刘彬彬

摘 要：电工教学要改革教学方法，提高教学质量，培养高素质的应用型人才，必须从优化课堂教学、优化学生学习、优化实践环节三方面入手。教学方法的提高和改善，要以提高学生的整体素质为目的，以尊重学生的主体性和主动精神、注重开发学生智慧潜能、注重形成学生的健全个性为根本特征。

关键词：职业技术学校；电工教学；课堂教学；学生学习；实践环节

中等职业教育是我国教育系统中的重要组成部分，为社会培养了大批在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者。但是，在国家提出大力发展职业教育的同时，职业教育教学中却存在很多问题，如学生素质严重滑坡、教师沿袭传统的一成不变的教学方式、理论知识与技能培养脱节等。这些因素严重影响了职业教育的发展。因此，教师的教育观念、教学方法和学生的学习方式都需要改变。那么，在电工教学中，如何改革教学方法，提高教学质量，培养高素质的应用型人才，这是每一位电工教师都需要思考和研究的问题。

一、优化课堂教学

课堂教学是职业教育的主渠道，在人才培养中具有突出的作用和意义。因此，改革教学方法、提高教学质量，首先要从优化课堂教学入手。电工学专业教材中的电工学理论有时候较为抽象，难以理解，实际操作复杂，比如到后期学习过程中，电工中的三相电路、电机等设备多样化，不好掌握，特别是可编程控制系统，由于理论性较强，如果只做几道题就让学生明白，或者让学生今后参加工作能有所用，这样的想法就不太客观。比如：电工中的电路暂态分析就较为抽象，因为日常教学所介绍的电气元件基本上都是电阻，而考虑问题时都考虑其达到稳定状态的电路特性，其实，实际的电路并不如此。比如电容，在通交流时，要达到一定的时间，才能使其达到稳定状态。那么对暂态到底有什么用呢？笔者认为这是学生应该感兴趣的地方。在课堂教学中，笔者会提出这些问题，引发学生的思考。除此之外，在电工教学中，如前文所述，一般都会由简单向复杂的方向进行教学，但是笔者认为在某些场合却并不这样，适当的优化能得到意想不到的效果。以电路的暂态分析为例：RC电路的全响应包括零输入响应与零状态响应，在上课的过程中，通常会先讲零输入响应，而后再讲零状态响应，继而再讲全响应。但是笔者反其道而行之，直接向学生讲解全响应：当稳态为0时，则为零状态，当暂态为0时，则为零状态响应。这样可以有效地优化课堂教学。

二、优化学生学习

学生是教学的主体，学生的学习是教学优劣的关键。因此，要以各种方法促成学生的高效学习。对学生学习中所存有的问题进行分析，我们不难发现，学生学习的首要问题便是学习的内动力不足。内动力是学生学习的重要支配力量。在学习的整个过程里，学生了解客观事物的内动力是求知动机。所以在授课时要结合其所学专业，举出实例，对其进行引导，使学生对本章节内容产生兴趣。比如在学习电工前，学生都学习了微分以及积分，但是如何用电路将其实现呢？在学习微分电路之前，笔者在黑板上写了一个简单的微分式，以该微分式为契机，激发学生的学习动力，完成本章节的教学过程。笔者认为，在电工学的整个教学过程里，教师要注意从多方面对学生的兴趣进行激发，使学生的求知、求动、求异、求趣等心理得到满足。教师要根据不同的教学对象进行教学方法的更新与授课，教学意识要以学生为主体。比如：可以充分利用多媒体课件，图文并茂、视听相携，使知识点更直观形象地呈现出来，化抽象为具体，化繁为简，化难为易，使其更易被学生所接受。尤其是对教学难点以及教学重点的处理，尽可能多地使用多媒体、投影仪等教学方法，可以很好地帮助学生集中注意力，提高教学效率，如利用动画绘制微分电路的输入电压与输出电压的波形等。除此之外，教师应该鼓励学生多观察、多操作、勤思考、勤动脑，彼此之间相互交流，使其切身体会到知识是如何产生以及发展的，使其经由切身实际来获得知识、拓展能力以及提升素质。

三、优化实践环节

实践环节与课堂教学是学生学习的双翼。教学的目的在于实践，通过某些原理实验，让学生进行设计观察，发现问题、提出问题并解决问题，可以有效提升教学效果，因为这不仅可以调动学生的学习兴趣，也可以让学生深入认识电工技术，提高学习效率。教师可以从日常生活现象中分析相关电工知识入手，理论联系实际，提高学生对电工学的认识。比如笔者在讲解控制电机的时候，就要求学生自己设计控制电路，要求电机反转1分钟后，再正转1分钟，并对设计的控制电路进行评价，而后再进行实验。当学生能够自动控制电机的运转方向与运转速度后，笔者再要求学生设计开环控制电路以及闭环控制电路，通过实验，加强学生的实践能力。除此之外，笔者会经常写一些简单的电路积分方程，让学生用电路进行操作，以此提高学生的动手与实践操作能力。

总之，电工学教学过程，应该注重学生的实践操作能力，大多数的知识对他们今后的发展都是大有裨益的，所以在优化电工学教学过程中，应该多提及实践，多涉及实践，让学生知道所学知识有何之用，在激发学生学习兴趣的同时，完成电工学的教学任务。

参考文献：

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[2]文娟.维修电工技能训练基本模块教学探讨[J].职业教育研究，2007（7）.