互动分层教学法在中职中专计算机教学中的应用探究

武悦萌

摘 要：进入21世纪以来，随着计算机的普及和信息技术的突飞猛进，学校计算机课程教学的目标也不断地提升。中职中专学校对计算机基础人才的培养相当重视。本文介绍了互动分层教学法的教学模式及其必要性，进而探究了互动分层教学法在中职中专计算机教学中的应用，最后对其可能出现的问题提出了相关的解决措施。

关键词：信息技术；互动分层教学法；中职中专；计算机教学

在计算机和信息技术突飞猛进的发展势态之下，全新的教学理念和教学模式一直是教育业内人员深入探讨和研究的内容。在传统的计算机基础教学模式中，没有展现出学生良好的发展空间，所以全新的教学模式便被教育业极力推崇。而互动分层教学法在全新的教学模式中占据有一席之地。互动分层教学法是基于学生实际动手操作能力和解决问题，进而培养学生的动手能力和综合素质能力的一种教学方法。根据多数中职中专学校反映，对学生实施互动分层教学法在很大程度上取得了良好的效果。

一、互动分层教学法的教学模式及必要性

1.互动分层教学法的教学模式。谈到互动分层教学法，我们首先想到的是分层教学法。分层教学法是根据学生对知识的掌握程度、能力水平的高低和发展潜力的空间等综合考量，把学生分成几个不同的小组，以此实施不同的教学策略。而互动分层教学法则是基于分层教学法，建立小组与小组之间、学生与教师之间的互动关系，实现学生单独的个体和小组团体共同进步、共同发展的目标。

2.互动分层教学法的必要性。由于进入中职中专的学生对信息技术基础知识和基本技能方面的掌握存在一定的差异性，所以对存在的差异性实施互动分层教学是非常有必要的。这里提到的差异性表现在两个方面：一方面是招生生源地的不同，有的学生过早就接触了计算机，而有些学生还完全没有接触计算机；另一方面就是学生自身学习能力和综合素质上的差异性。所以，对学生实施互动分层教学存在一定程度上的必要性。互动分层教学法的必要性主要体现在新课标改革要求每一位学生都要学有所获，学有所成。因此，互动分层教学法就成为了非常有效的一种教学方法。在分层教学法中主要体现的是“因材施教”的原则，它能很好地促进学生德、智、体、美、劳全面发展。因此，基于“因材施教”的原则，对中职中专计算机教学实施互动分层教学法有着尤为深刻的必要性。

二、互动分层教学法在中职中专计算机教学中的应用

1.明确教学目标。在中职中专学校“班级制”的基础上，教师在对计算机教学内容设定教学目标时，应该根据每一位学生的不同情况，制订出符合教学实情和要求的具有实质性的教学目标，即明确教学目标。让每一位学生能够体会到学习的快乐并且充分地学好计算机基础知识。对于学生与学生之间存在的差异性，可以让学习好的学生帮助学习差的学生，让学生之间在互帮互助中感受到团结的力量。

2.明确教学内容。明确教学内容对计算机教师来说是一个非常关键的环节。在明确教学内容上，应该结合实际，千万不能马虎了事。在普遍情况下，教师应该按照计算机基础教学的大纲要求，对重点、难点采用互动分层教学法，让每一位学生充分吸收精华知识。在实行互动分层教学法的时候，如果课程进度上出了问题，教师首先应该冷静下来，然后根据学生掌握知识的实际情况来把握课程的进度。

3.规范、合理地设计课堂练习和作业。课堂练习和作业能够很好地检测出学生对知识掌握的程度，计算机教师在对学生布置作业时，应该从大局考虑，规范、合理地设计课堂练习和作业。一般情况下，首先需要考虑学习基础较差的学生，在布置练习与作业的时候，内容不能太难，既要让基础较差的学生充分掌握基础知识，又要让基础好的学生在练习与作业中发现一些具有一定见解性的问题，通过对问题的反馈，获取更加广阔的知识。

三、互动分层教学法在中职中专计算机教学中可能出现的问题与措施

1.互动分层教学法在中职中专计算机教学中可能出现的问题。（1）互动分层教学法的实施对象是学生，在课堂的互动环节，难免会出现课堂秩序混乱的现象，甚至有个别学生扰乱课堂秩序。（2）在互动分层教学中，良好的教学效果是显而易见的，但有些基础很好的学生在参与其中时可能会对教学的内容产生一定的偏差，导致在小组中帮助学习较差的学生时，误解了教师的原意，从而让学习好与学习差的学生都降低了学习的质量。

2.互动分层教学法在中职中专计算机教学中出现的问题解决措施。（1）如果在课堂互动环节有学生扰乱课堂秩序，教师首先应该停止互动，利用一些手段来制约学生，比如扣学分、处罚打扫卫生等，课堂秩序恢复后再进行互动教学。（2）面对学习好的学生对知识点造成的误解，教师应该及时发现，然后指导学生改正过来。改正之后，让学生自己总结误解知识的原因和改正的方法。另外，教师自己也应该对自己的工作进行总结与反思，在今后的工作中以此为案例，增加教学经验。

参考文献：

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