高职学生职业素质培养探析

摘 要： 当前高职学生的职业素质问题已影响到高职教育的质量。文章分析了高职学生职业素质培养的意义，并从加强职业意识引导、专业教学中渗透职业素质培养、加强学生日常规范管理、发挥校园文化建设作用等方面探讨了高职学生职业素质培养的策略。

关键词： 高职学生 职业素质 培养策略

最近几年，随着国家经济的不断发展，高职教育进入快速发展阶段，高职学生成为企业技能人才的重要力量。很多用人单位反映，高职学生在工作中存在不善于处理人际关系、专业知识不扎实、基础知识面不宽等比较集中的问题，离职率普遍较高，社会上对高职学生质量的关注，越来越多地体现在对高职学生的“职业素质”上。

一、高职学生职业素质存在的主要问题

所谓职业素质，是指从业人员具有的与职业相关的、在职业活动中发挥重要作用的内在质量和能力，包括思想政治素质、职业道德素质、科学文化素质、专业技能素质、身心素质等。职业素质是通过教育、社会劳动实践和自我修养等途径形成与发展的。

随着高职学校内涵建设的推进、人才培养工作的不断发展，学生的职业素质已经明显提高，但仍然存在以下问题：

1.职业理想缺乏。

对于以后的职业规划、自身发展，相当一部分学生认为现在就业形势严峻，研究生、本科生找工作都困难，何况学历低一等的高职生？由于不自信，这些学生不敢规划未来，或者不思考以后怎么发展，只是消极地等待。

2.思想道德素养不高。

由于社会不良思想和行为的影响，学校教育重授技轻育才的偏差，加上部分学生认为学好专业技能是最重要的，其他都是次要的，思想道德素养都是些小事，造成部分高职学生缺乏起码的社会公德，遵纪意识淡薄，理想信念薄弱，得过且过，游戏人生。

3.职业心理素质较差。

由于高考的失利和未来就业的压力，部分高职学生自卑心理明显，缺乏进取心，自控力差，在生活中遇到不顺，不会调适自己的情绪，与人相处不懂得宽容别人，协作互助意识薄弱。

4.职业能力薄弱。

由于高职学生普遍文化基础较差，学习能力较弱，加上部分学生学习积极性和主动性不高，没能掌握过硬的专业技能，更谈不上创新能力，与企业的实际需求存在差距，造成能毕业却不能就业，或就业质量不高。

二、高职学生职业素质培养的意义

1.有利于高职人才培养目标的实现，推动社会经济发展。

高职院校人才培养目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美等方面全面发展的高素质技能型专门人才，可见高职培养的不是“工匠”、“机器人”，而是高素质人才。对学生进行职业素质培养，就是把高职人才培养目标具体化和可操作化，实现学校人才培养与社会所需的实质性对接，推动社会经济发展。

2.有利于提高学生就业和创业的竞争能力。

许多企业在接受用工调查时，往往除了有对专业技能的要求外，还强调爱岗敬业、吃苦耐劳、勤奋好学和合作精神等，这说明企业对员工的要求是全面的，看重的并不仅仅是学生专业技能有多高，还关心职业素质如何。这就要加强高职学生职业素质的培养，提高学生的“含金量”，使他们在激烈的就业竞争中能够胜出，并且适应以后的职业变迁和发展。良好的职业心理素质更能使高职学生具有强大的信心和勇气，在创业实践中，不轻易放弃，不断战胜困难而获得成功。

3.有利于学生的全面发展，为今后的幸福人生打下基础。

通过对高职学生进行职业素质培养，对学生德、智、体、美、劳诸方面的全面教育，培养健全的人格、健康的道德质量、全面发展的个性、良好积极的心态，学会做人、学会做事、学会生存、学会发展，帮助学生完成从“纯学生”到“社会人”、“职业者”角色的转换，为和谐幸福的人生奠定基础。

三、高职学生职业素质培养策略

1.加强职业意识引导，重视职业素质的培养。

从高职学生入学开始，学校应当通过开设职业指导相关课程，帮助学生了解自己专业的特点和以后从事的行业对职业者的要求，使学生正确定位，做好职业生涯规划。就业指导老师通过在职业礼仪、求职技巧等方面对学生培训，提高学生就业能力，并带学生观摩就业市场和参加招聘会，帮助学生了解劳动力供求信息，认识职业素质培养的重要性。邀请专业教师、行业精英、往届毕业生，用亲身经历和实践经验引导学生发挥能力，加强与他人的沟通与合作，激励他们努力实现职业理想。

2.在专业教学中渗透职业素质培养，提高学生知识技能素质。

高职院校要积极研究确定对应专业群的职业素质标准，在学生专业学习的全过程，将职业素质养成渗透其中，建立教学、教育相互贯穿融为一体的职业素质培养体系：通过专业必修和选修课程、理论和实操课程等课程体系，让学生的知识结构更合理、实践能力更强，更能适应未来职业的发展和变迁要求；通过突出以学生为主体的多种灵活多样的教学方法，使学生在学习中能结合实际，学会发现问题、解决问题，培养创新意识和能力；教师在教学活动中除了传授知识和技能外，还应该通过言谈举止，在潜移默化中渗透给学生敬业、负责的职业态度；学校通过积极开拓专业实训基地，让学生在企业实训（体验实训、顶岗实训、就业实习）过程中接受企业文化，在实践中养成职业习惯，形成职业能力。

3.加强学生日常规范管理，引导学生养成良好的行为习惯，提高心理素质。

从职业素质养成途径来看，日常行为习惯养成是基础。高职院校通过制定完善各种规章制度，提高思想政治工作的实效性和针对性，加强学生日常行为管理，让学生在校园生活的小事小节中为以后成为“职业人”做好准备：在集体生活中力戒散漫无纪，培养团结协作精神；在学习中大胆探索，学会创新进取；在勤工助学工作中尽职尽责、勇挑重担，形成敬业奉献的品质……通过点滴的日常生活习性提升思想道德境界，让学生“会做人、会做事、会生存、会发展”，锻炼实际履行职业道德规范的能力。

4.加强校园文化建设，为学生职业素质的提高创造良好的外部环境。

古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”生动活泼、积极向上的校园文化环境，像春风细雨般滋润熏陶学生，使学生在潜移默化中提高职业素质：一是积极开展各种特色鲜明、有吸引力的主题活动，如新生文化节、中华经典诵读比赛、学雷锋活动月、爱国电影展、职业礼仪大赛，等等，通过活动，学生拓宽了视野，启迪了心智，陶冶了品行；二是定期邀请名人学者、企业家等进行人文知识讲座和创业报告，提高学生人文素质，树立创业的自信心；三是鼓励学生社团的发展，让学生在各种社团活动中培养组织能力和协调能力。

高职学生职业素质的培养不是一朝一夕就能完成的，需要学校、教职员工、学生共同提高对职业素质培养重要性的认识，从实际出发，在具体的教学、教育过程中，积极探索各种有效方法，持之以恒地开展各项工作，才能取得良好的效果，为高职学生走向社会增强竞争力、实现持续发展提供有力保障。

参考文献：

[1]高红梅，王喜枝，田春丽.高职院校学生职业素质的现状与对策[J].河南农业，2012（11）.

[2]王益飞.浅论如何加强高职学生职业素养的培养[J].考试周刊，2011（63）.

[3]刘丽娟，朱智.浅谈高职学生职业素养的培养[J].现代企业文化，2010（21）.

[4]曾红萍.职业基本素养和能力教育探析[J].文科爱好者：教育教学版，2013（3）.

课题项目：2013年度广西高等教育教学改革工程项目

立足职业素质养成的高职“思想道德修养与法律基础”课教学改革与创新研究（立项号：2013JGB413）阶段性研究成果。