小学中高年级学生阅读习惯培养的策略

陈俊素

在小学语文教学中，好的阅读习惯就像雨露之于植物一样重要，没有大量的阅读获得，语文水平的提高就举步维艰。那么，怎样培养学生良好的阅读习惯呢？

一、阅读教学中要养成的好习惯

1.不动笔墨不读书

阅读时，边读边想，边想边画。在书上留下自己的评点，评点的内容包括：关键词语和特别精辟的语句的理解，文章的结构和中心，还可以随手记下阅读时的联想和感悟。这样披文入情就可以有深刻的理解，并且当学生复习时看到自己的批注和评点就能很快地达到以前的学习高度，并为超越这个高度产生新的感悟打下基础。看到以前的笔记，心理上就会产生一种成就感，让学生感到自己的阅读的成果，从而坚定继续阅读的信心和耐心。

2.养成使用工具书的习惯

使用《新华字典》《成语字典》等工具书帮助自己扫除字句方面的障碍，同时多看教辅书籍，使用好这个自学的拐杖。培养不放过一个问题的认真劲，也只有具备了这种踏踏实实的品性，才能使自觉的快乐阅读成为可能。

3.養成朗读、背诵的好习惯

朗读和背诵的基本要求是：准确、流畅、有感情。坚持不懈地训练可以培养良好的语感，良好的背诵习惯可以锻炼出良好的记忆能力。

二、在教学中让学生养成好习惯采用的策略

1.激发阅读兴趣

对阅读的喜爱可能来源于多种原因：阅读带来的成就感、教师的表扬和同学的认可、对知识的渴望、文本本身带来的心灵的享受和共鸣等。基于这些原因，激发学生的阅读兴趣可采用以下方法：（1）创设情景，包括模拟文中的场景、提供道具、简易的化装等，教师带领学生进入情景中与学生一起朗读、表演。融洽阅读的气氛，分享阅读的快乐。对于知识类文章或书籍的阅读，则要提供实验的器材和充足的光线和适宜的空间、相对安静的环境。（2）营造一个展示学生阅读成果的平台。让学生自主地汇报心得，可以分组制作读书报，开读书会，设阅读擂台比拼阅读优美语段，也可以编课本剧或课外剧来演。（3）采用激励式评价，这种评价可以来自于老师、同学，也可以来自于家长。让学生在大家的关注和鼓励下不断增添前进的勇气。

2.指导阅读方法

（1）精读法。所谓精读，如朱熹所说，要字字响亮，不可少一字，不可误一字，不可多一字。它包括细读和精思两个内容。阅读时要心神专一，正确理解语句的结构，努力把握要点和中心。精思是指在细读的基础上进行深入的思考，通过比较、联想领悟作者的意图，阐发自己的思考，可以通过表格来明了段落或章节的关系，归纳主旨，使用一些经典的文章学习。（2）跳读法。如果要阅读的书籍较长，没有足够的时间读完全篇，可以只看相关的章节或段落，甚至只看主要内容的介绍。（3）阅读中要注意的一些问题。只读意群，就是一小段一小段的读，不能把思维停留在某个字词上；不要出声读，出声会限制阅读的速度，不能安静地思考，影响效率，对于需要成诵的经典名篇，则应该放声熟读；不玩东西，不用手指读，养成专注放松的读书心理；不能随时翻字典，遇到不认识的字要跳过去，因为只要不是特别重要的字，不会影响对关键意思的理解。读完后一般可以通过思维的联想和选择猜出陌生词的意义，如果不能猜出，要使用工具书。

3.从思想和制度两方面帮助学生坚持不懈

良好的阅读习惯需要恒心和毅力，虽然兴趣是最好的老师。

查尔斯里德曾说过一句名言：“播种一种思想，你将收获一个动作，播种一个动作，你就收获一个习惯，播种一个习惯，你就收获一个性格，播种一个性格，你就收获一个命运。”当我们站在人性的视点上为学生播种良好的阅读习惯，并敦促他们去体验阅读美好的时候，我们的生活也会因阅读而灿烂。

（作者单位 河北省武安市康城煤矿学校）