在教学中怎样更好地利用多媒体

韩会芳

近年来，多媒体以其广泛的信息量、美妙的图画、艳丽的色彩、动听的音乐，调动了广大同学的学习兴趣。同时多媒体也改变了多年来单凭口头施教、单调缓慢的教学现状，用其大信息、大容量的优势使老师教得容易，学生学得轻松。那么怎样更好地使用多媒体，让它在教学中发挥更大的作用呢？

一、多媒体在教学中的优势

1.增大信息容量

语文教学的重要环节是阅读教学多媒体计算机具有提供文本、图形、静止图像、动画、声音、视频等教学信息的能力，在教学设计指导下，教学内容可以按照知识点进行划分并实现超媒体链接，形成类似语义网络的非线性结构，非常适合学生学习。

多媒体课件的大量运用就会相应地大幅度地提高教学效率，增多课堂信息的传递渠道，既节省了大量的板书时间，又提供了包括图、文、声在内的大量信息。而无论是学生得到信息，还是教师掌握反馈信息，都能在此基础上提高单位时间内的传递容量。

2.开阔学生视野

多媒体充分运用了图片、声音、图画、文本、动画等资源，营造了轻松愉快的学习氛围，避免了课堂的压抑感。以一种全方位的方式向小学生展示教学内容，使枯燥的课堂变得生机盎然，能更深地开发学生的创造力、想象力，给学生一个更广泛的学习空间。

超文本的链接，传输的便捷，声画的同步，代替了枯燥的文字，激发了学生的学习兴趣。如，我在讲授《雪域高原》一课时，美丽的塞外风光，塞外的风土人情，高原铁路的高架桥，瞬间就会在屏幕上显现。一曲李娜《青藏高原》更是将人们带入到万里之外。在《北京的春节》一课中，通过多媒体把北京的风俗，过去的、现在的、过年的变化得到了一一的展示。

二、使用多媒体应注意什么问题

1.幻灯片不能代替黑板

部分課堂练习上黑板很有必要。被抽上黑板的学生，所面临的竞争不仅是单词记忆和知识掌握的好和坏，还有书法的优和劣；班上其他学生既充当比赛的参加者又是裁判，这将能激起学生的竞争意识和学习积极性。在讲解的过程中，教师动手板书既能提高自己的基本技能，又能根据学生对所学知识的信息反馈，及时调整板书内容，甚至改变讲解方法，引导学生积极思考，从而激发学生兴趣，提高认知效果。教学中，多媒体仅仅是一种辅助课堂教学、优化教学效果的手段，对它的运用应遵循适时、适度、适当的原则，切忌过分依赖。它不应该也不可能完全取代黑板。

2.过多利用多媒体会减少师生互动

语文课堂中，教师对学生的引导是不可忽视的，教师的语言、神态、姿势等在教学中都可以和学生形成情感交融，引导学生深入学习。在使用了多媒体之后，教学的双方容易忽略彼此，不是教师一门心思地用在演示课件上，就是学生死盯屏幕，“媒体”这个时候就只成了一个“热闹的工具”，没有发挥它的课堂作用，反而阻碍了师生正常的交流和反馈。滥用多媒体手段在一定程度上阻碍了课堂师生之间的交流。如果运用得不恰当的话，再先进的教学手段都会成为教师、学生学习知识的绊脚石。

以上是我在实际教学中应用多媒体教学手段的一些体会，虽然多媒体教学是现代教育采用的最先进的教学手段，它在教学中确实起了很大的作用，但我们也应该注意到多媒体教学手段不能完全取代传统的教学方法，和教师相比，多媒体教学仍处于教学中的辅助地位，即使多媒体完成了许多人力所不及的任务，也不能代替教师的全部工作，教学过程的各个环节仍要教师来组织

实施。

（作者单位 山东省潍坊市潍城区望留中心小学）