浅议培养中学生学习英语的兴趣

胡太兵　张绍先

摘 要：在新课程标准下，英语教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该抓学生特点，诱发学习动机、激发学生的学习兴趣；课堂巧抓时机，渲染英语课堂气氛，激发学生的兴趣和求知欲；重视师生情感交流，营造和谐的课堂氛围，培养学习兴趣；要打破传统，转变观念，让教学方法与教学手段引发学生兴趣；开展丰富多彩的教学活动，增强学生学习英语的兴趣等。

关键词：学生；英语；兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”它是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。浓厚的兴趣能培养学生的求知欲，促使他们努力学习。课堂教学手段必须不断更新，教学方法应灵活多样，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生学习的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。

一、抓学生特点，诱发学习动机，激发学习兴趣

学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能积极主动地投入到学习中去。中学生活泼、好动，有一定的学习自觉性，那么，如何诱发学生的学习动机呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动，去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维。如，设置悬念、创设情景等，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。例如，根据学生好动的特点，在教人体部位单词时，我让学生摸着自己的头或别人的头、脸、鼻、眼睛等，说head，face，hose，eye等等，然后教师发指令touch your head/ face /nose /eye等，学生随即做动作，并在小组间开展竞赛，这样做能引起学生的极大兴趣，整个课堂的气氛立即活跃起来，教师加快指令的节奏，学生的反应随之加快，学生在动作中眼、口、耳、手多种感官并用，精神高度集中，脑筋快速运转，反应灵敏，印象深刻。

二、课堂巧抓时机，渲染气氛，激发求知欲望

中学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动、求新颖的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律，从而打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师要尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创设开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛中，可以使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及学生熟悉的生活，因此我们可以把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，模拟生活中的各种场景大胆地表演，激发他们学习英语的兴趣，从而增强学习英语的动力。

总之，英语学习，学生兴趣为先，教师引导为辅。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很難想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，积极引导，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。

（作者单位 重庆市綦江区打通中学）