语文教学中如何培养小学生的创造力

李强

摘 要：学生的创新意识应当从小就开始重视培養，小学教师要在语文教学中潜移默化地贯彻创新意识，激发学生的创新精神，使学生把无穷的创造力实践在平时的学习与生活中。

关键词：语文教学；创造力；培养

小学语文教师要注意在学习方式和教学方法上积极主动的调动和挖掘学生的创新意识和创新精神，努力培养他们的创造能力，开发学生的智力资源，努力使学生在具有深厚的语文知识功底和优良的交际功底之后，还拥有活跃的思维能力与积极向上的人格。以下将从创造思维、创造个性、创造实践三方面来论述小学语文教师在教学过程中如何培养小学生的创造能力。

一、培养学生的创造性思维

好的创造能力来源于好的思维，教师应当重视培养学生的创新意识和创新思维。只要学生形成了一种凡事都多联想多创造的思维定式，那么学生自然就能拥有良好的创造力，并把创造力应用到实践生活中来。

小学生最大的特点之一就是观察力好与好奇心强，教师要善于利用孩子的好奇心来激发孩子的创造性思维。孩子喜欢观察生活与大自然，由于好奇心驱使，学生总是向教师提出各种各样稀奇古怪的问题，而正是由于这种好奇心，孩子才对知识具有很强的学习热情。此时，教师除了要认真耐心地解答孩子的疑问之外，还要多引导孩子们自己去多想“为什么”。其次，处于小学阶段的学生由于具备超常人的联想能力，所以他们对问题的答案总是有着无数奇妙的灵感，无论学生联想到的问题答案是对是错，教师首先都应该对学生给予鼓励，再带领学生把想象力的未知与已知相联系，引导学生自己去探索思考发现问题的答案。并体会成功的喜悦，增加学习自信心。

二、培养学生具有创造性的个性品质

在新课标改革的引领下，现在的学校教育要避免输出“模板式”的人才，换言之，就是学生要具备个性。创新思维的生命力在于“新”，如果每个人都具备一样的思维，那么何来“新”，何来“创新”。因此，培养学生创造性的个性品质是十分必要的。

首先，引导学生要有超常的想象力，并因人而异，针对不同的学生要用不同的引导方式，避免学生产生“思维撞衫”。同时，注意学生个性的培养，注重学生学习精神的培养使学生具备勇敢、坚韧、坚持不懈、不怕苦等精神。只有拥有良好学习品质的学生才能发挥好的个性品质。其次，教师要努力创造一个民主、宽松、和谐的教学环境。创造力的表现就在于敢于想常人不能想，敢于说常人不能说，既然如此，那么学生就要有敢于质疑的精神，敢于挑战权威的勇气。而对于年纪小的小学生，如果不在一个民主宽松的教学环境里，那么学生就只能感想不敢说，长而久之，就会扼杀学生的创造性思维及严重阻碍学生创造能力的发展和培养。

三、培养学生对创造力的实践能力

拥有了良好的创造性思维与能力，但是不将创造力变为实际应用到生活中来，那么，培养学生的创造力又有何意义？因此，教师也要引导学生学会应用他们的想象思维，为学生提供多种活动平台并多鼓励学生参与实践活动。例如，组织课外兴趣小组：如书法组、小主持人组、绘画小组等；多举办一些活动与比赛：讲故事比赛，写作比赛，阅读知识竞赛等；开展读书活动，丰富的想象力也来源于知识的广阔度，鼓励学生拓展阅读，扩大学习的范围；多开展社会实践活动：带领学生参观展览馆、博物馆与文化馆等，带领学生走到大自然里去，多接触大自然，大自然给人的灵感总是无穷的；多让学生根据自己的想法去做简单的社会调查。

当今社会的竞争就是人才的竞争，培养出社会需要的创新型人才是当今我们教育界义不容辞的责任和义务。小学生作为成长中的个体，知识的获取能力与创新性思维的培养正处在一个新的开端与黄金时段。因此，在小学语文教学中培养学生的创造性思维和能力，具有得天独厚的条件。

参考文献：

刘海燕.浅谈小学语文教学中创造力的培养[J].新课程：小学，2012（03）.

（作者单位 陕西省汉中市勉县实验小学）

·编辑 李燕燕