医学信息学专业人才培养的现状分析

王元强，郝尚富，张 晓

(河北北方学院 信息科学与工程学院，河北 张家口 075000)

医学信息学专业人才培养的现状分析

王元强，郝尚富，张 晓

(河北北方学院 信息科学与工程学院，河北 张家口 075000)

数字医学、健康大数据与医疗物联网的飞速发展对于具有较强信息综合应用能力的复合创新型人才需求更加突出。高等学校进行适合本体模式的本科教学质量改革是适应国家医疗卫生改革的必然，培养高素质的医学信息学人才是医学院校、综合类院校及科研机构的重要使命。通过对目前医学信息人才培养现状的调查和分析，发现招生规模、课程结构、科研稳定持续性等是影响医学信息学人才培养的主要制约因素，为后续人才培养评价体系建设与课程教学改革提供参考依据。

复合创新；信息人才；医学信息；现状分析；教改建议

网络出版时间：2014-01-10 14:47

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》、《中共中央国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》、《普通高等院校本科专业设置管理规定》等有关文件及叶笃正院士提交国务院的《关于加强国内创新方法工作的建议》，全面深化普通高等教育教学改革与医疗卫生创新发展已刻不容缓。如今，国内的医疗卫生领域适逢数字医学、健康大数据和医疗物联网的蓬勃发展机遇，复合创新型医疗信息人才的匮乏成为制约信息转变为知识经济的关键和瓶颈。所以，在大数据医学信息时代背景下，信息的协同、整合与经济共享的迫切需求与高校在人才供给方面的“供”“需”矛盾尖锐，必然要求每一位教育工作者以紧迫的使命感和责任感为培养大批复合型、创新型高素质医疗卫生信息人才不懈努力[1]。

一、医学信息学人才培养的整体目标

1998年，国家教育部颁布《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》，其中对信息管理与信息系统专业提出了明确的人才培养目标，但主要涉及非医学类部门，即传统的经济信息类管理。

医学信息学从20世纪50年代提出到70年代形成独立学科，在欧美等国取得了很大的成就。而中国的医学信息类专业作为情报学、图书档案学、信息管理学等专业的医学类应用转型，虽然也产生了医学信息学、医学信息工程等相近专业，但其致力于为国家各级医药卫生管理部门及相关领域的医院所需培养各类信息人才的终极目标一直未发生改变。而且，在培养学历层次上也更为完善，尤其以吉林大学、中南大学、南京大学、复旦大学、四川大学等为代表的重点院校，在医学信息学博士教育与学科建设方面亦取得了丰硕成果，为其它相关院校医学信息及相关专业的建设提供了参考依据。

与此同时，科研人员发现由于医学信息类人才的培养在中国成长完善过程时间相对较短，并且受高校合并、学生扩招等高等教育改革的影响，作为医学类、管理类、信息技术类的交叉多边缘学科，医学信息学具有专业面较为广泛但研究不够深入的窘状。所以，结合社会发展需要和医学信息管理类人才的整体目标，各学校对医学信息类专业人才的培养目标应该是：培养了解医学的基本理论，懂得企业部分管理方法、能够利用先进的信息科学与信息技术为工具和手段，解决涉及医疗卫生相关领域中诸部门内部各种事务信息的管理和分析、提取与开发工作，为上层部门提供信息资讯服务的技术支撑型多元复合型人才[2]。

二、高等院校医学信息学人才的培养现状及分析

以人才培养的整体目标为出发点，科研组以相关的数据、图表作为分析依据，从招生现状、职称结构、专业现状和科研现状等4个方面总结、归纳、分析中国医学信息学人才培养的实际情况。

(一)医学信息学专业学生招生现状

2008年发布的《中国医院信息建设调查报告白皮书》显示，目前全国共有3 765所医院，其中，50%的医院中信息人员仅占本医院总人数的0.5%。而2011年中国内地1 112所普通高等本科院校中，有586所高等院校(含独立学院)招收信息管理与信息系统专业人才；在具有医学专业的280所本科院校中，仅有40多所开设医学信息管理专业，有8所院校开设医学信息学专业，有4所开设医学信息工程专业；这些数据表明医学信息人才的培养院校仅占普通高等院校(本科)的5%。图1列出了信息管理专业在不同种类高校中的大体分布情况。这些数字深刻地反映出，目前的医学院校在信息人才培养方面的输出数量很难满足日益增长的全民卫生事业的蓬勃发展的现实需求。

(二)医学信息学专任教师人员职称结构现状

当前，各医学信息类专业的专任教师大多数由以前的数学、计算机、医学等专业教师转型而来，部分任课教师是从图书馆情报学专业、经济管理类等专业外调使用[3]。这在一定程度上限制了信息管理与信息系统专业(医药方向)的交叉融合。虽然相关任课教师完成了本专业所分配的课程教学任务，但其对于该专业的整体把握性和发展性均不能做到统筹兼顾，不能对本专业学生的未来发展、学习重点和工作导向给出明确、合理的建设性意见与建议。与此同时，由于学校对于教师考核策略的变动，使得部分专任教师潜心研究学科相关领域的积极性受到一定程度的影响，急功近利、浮躁等情况成为影响专业良性发展和学科深化改革的主要因素。

在第7届全国医学信息教育可持续发展研讨会期间，课题组组织了调查问卷，共发出问卷60份，收到有效问卷44份，回收率占73.3%。其中，图2显示了医学信息学专任教师的基本年龄、职称与工作年限的状态分布，年龄轴从左向右分别表示(20,40),(40,50)和(50,60)年龄区间；职称轴分别代表初职、中职和高职人数；年限分别表示以10年为间隔工龄状态。此图在一定程度上反映出：青年教师职称相对偏低，一直致力于医学信息学教育研究的人员数量不足。

图1 信息管理专业院校分布

图2 医学信息学专任教师情况

(三)医学信息学专业教学现状

课题组的调查问卷涉及中国内地目前与医学信息学教学相关的40多所本科院校，接受调查的主要群体是该校相关专业的负责人、学科带头人和博士、硕士生导师。因此，调查问卷反映的问题基本是该专业的全国共性问题。调查问卷对专业培养方向、招生与就业、课程设置与师资建设共4大类25个问题进行了初步设计。通过对调查结果的分析，课题组发现医学信息学人才培养过程中存在的缺点与不足。图3显示，在培养方向方面：有47.73%的专家认为课程设置的针对性不足，43.18%的认为培养目标难以满足教育的特殊需要，40.91%认为实践教学环境薄弱，38.64%的认为专业的社会认知度较低。

图4显示在亟待解决的问题中，以解决专业定位、课程体系与教材建设要求最为强烈；紧跟其后是理论与社会实践的匹配问题，这也正是社会企业在人才招聘过程中所面临的尴尬状态。虽然各个学校都对该专业的学生安排了近一个学期在医院信息管理部门、行政部门和医药卫生企业的实习，其中包括信息管理毕业实习和卫生管理毕业实习[4]，但从实习单位反馈的信息统计发现：学生理论知识较强，但在具体的医学信息管理工作中，不能体现出较强的动手操作能力；学生的自我能动性较强，但对事物之间的递进演变规律缺乏观察性、敏锐性[5-6]；工作中与人交流能力较强，但在正式公文撰写、应用报告起草等方面缺少规范性、严肃性；他们比较熟悉计算机的使用，但不熟悉具体的医药类常用办公软件的使用；对医学信息系统的软件开发没有整体性、创新性；尤其是对涉及医药企业的资金流不知道如何更好地、规范地处理。

图5反映出的是专家对于该专业发展的共识，即：医学信息学专业应重点加强计算机类课程、数理统计类、医药卫生类课程的教学力度。

图3 医学信息学教育存在的问题

图4 医学信息学教育最亟待解决的问题 图5 医学信息学课程需加强的方向

(四)医学信息学学科科研现状

根据河北北方学院图书馆提供的PubMed[7-8]和CNKI数据库网络资源[9-11]，课题组以“medical information”和“医学信息”为主题关键词进行了检索，从PubMed检测出相关学术论文180 314篇，从CNKI检测的论文4 125篇；截取时间段为1994年至2012年。图6所示为近20年的国内外学术论文出版或发表情况对比分析。

图6 国内外医学信息研究论文发表年度统计表

通过图6，课题组发现国际上对于医学信息学的研究呈现稳步增长模式，而中国内地论文的发表状况则表现出较大的浮动状态，这从侧面折射出后者高等教育体制的改革对于教师教学科研的影响不容忽略。

而以“医学信息学”为关键词检索的文章在CNKI中的数量则从4 125锐减到了2 316篇；其在中国内地的主要研究机构主要分布在省级信息情报研究所和中南大学、山西医科大、中国医科大、吉林大学等重点医学综合类院校。对于开设医学信息学科的其它高校来说，学术研究的比例有待提高。具体的研究数量与机构排名如图7所示。

医学信息的教育与研究应该是多方面的。为了国内医学信息学教学的更好研究与发展，课题组从180 314篇文章中统计出与医学信息相关的前20位重要短语，如图8所示。这些统计分析有助于普通高等院校的老师考虑或聚焦这些方面。

在特定的历史时期，医学信息学教育必将面对诸多特定的问题，但根本的问题仍然是专业的发展定位问题、教育理论问题与实践教学问题。只有各个高等院校、科研机构、学术团体、社会企业、政府部门之间共同协作、相互沟通，教育教学工作者不断创新教育教学方法和更新课程体系，才能真正使得医学信息教育专业定位高、针对性强，才能满足日益发展的社会企业人才需求，才能实现校企在人才培养与需求之间的良性循环。

图7 国内“医学信息学”研究主要的组织机构统计分析

图8 PubMed中与医学信息相关前20位关键短语

所以，各个高校在构建新时期的医学信息人才培养体系时，课题组建议可以依托重点学科扩大本专业的本科生及研究生的招生人数和规模；联合具有医学信息学博士授予权的高等院校和科研机构共同制定本专业的初级、中级、高级课程体系；在努力提高本地区专业教师的教学方法的同时，大力推广该专业的国家精品课程教学资源共享网络的使用；在实践教学活动中，让学生实现校内实践、科研实践、企业实践相结合，达到理论与实践的有效结合。同时，科研人员可以充分利用移动互联网技术、数字医学技术、医疗物联网技术将农村3级医疗信息领域的人才培养和服务人性化做得更好。

[1] 赵晓东,翟俊霞,刘素刚，等.河北省医务人员利用互联网获取医学信息的现状研究[J].医学信息,2010,23(1):92-93.

[2] 王伟.国内高等医学信息教育25周年发展历程述要与评价[J].医学信息学杂志,2010,19(11):4-7.

[3] 白家明.医学信息管理与信息系统专业师资建设探究[J].医学信息学杂志,2010,31(5):87-89.

[4] 赵封华.信息管理与信息系统(医学)专业学生毕业实习教学的体会[J].医学信息学杂志,2010,20(4):54-56.[5] 王丽伟,牟冬梅,王伟.E-learning对国内医学信息教育的启示[J].中国高等医学教育,2010,(3):24-26.

[6] 张燕舞,张玢,王敏，等.医学院校信息素养情况调查研究[J].医学信息学杂志,2010,31(9):83-87.

[7] Bethany S D,Jethin R.Mobile Medical Education(MoMEd)- how mobile information resources contribute to learning for undergraduate clinical students -a mixed methods study[J].BMC Medical Education,2012,(12):1-11.

[8] Elena Melús-Palazón,Cruz Bartolomé-Moreno.Experience with using second life for medical education in a family and community medicine education unit[J].BMC Medical Education，2012,(12):30-39.

[9] 张士靖,胡兆芹.国内医学信息专业教育现状调查分析[J].中华医学图书情报杂志,2006,15(6):51-55.

[10] 曹高芳,于微微.国内外医学信息教育研究比较[J].预防医学情报杂志,2013,29(1):62-66.

[11] 吕艳华,于琦,贺培风.国内医学信息学研究计量分析[J].中华医学图书情报杂志,2013,22(6):25-34.

(责任编辑 乔志杰)

Status Analysis of Training of Professional Talents in Medical Information Education

WANG Yuan-qiang,HAO Shang-fu,ZHANG Xiao

(School of Information Science and Engineering,Hebei North University,Zhangjiakou,Hebei 075000,China)

With the rapid development of digital medicine,health data and medical Internet of Things,the demand for the talents with stronger comprehensive ability of information has become more highlighted.On the basis of status analysis,the paper finds that enrollment scale,curriculum structure,stabilization and sustainability of scientific research and so on are the main restrictive factors in the training of professional talents in medical information education,which provides a reference for the evaluation system construction of the follow-up talents training,and the course teaching reform.

recombination and innovation;IT talents;medical information;status analysis;suggestions of teaching reform

2013-10-18

国家科技部项目(2012BAH05F04)；河北北方学院教改项目(JG201310)

王元强(1979-)，男，陕西凤翔人，河北北方学院信息科学与工程学院讲师，工学硕士，主要研究方向为教育技术与软件理论。

G 17

A

2095-462X(2014)01-0103-05

http://www.cnki.net/kcms/detail/13.1415.C.20140110.1447.012.html