如何实现小学生数学自主学习的有效进行

吴天福

摘 要：数学是学校教学中的一项重要教学项目，对于学生的基础知识积累、实践能力培养以及个人素质提升都有非常重要的积极意义。但是在实际教学中发现，很多学生对于数学知识的学习兴趣不高，特别是在小学初级阶段，学生的学习技能较弱，学习经验不足，同时学习也较为被动，缺乏自主性，这在很大程度上影响了学生的学习效率。所以就需要教师不断地改善教学模式，改进教学策略，在教学的过程中通过趣味性的教学引导、课堂情境模式的创设、师生互动教学的进行，同时联系实际生活来丰富学生的学习视野，通过实践来提升学生的学习自主性，以便能够更好地巩固学生的学习效果，实现小学数学教学的高效进行。

关键词：小学数学；自主性学习；课堂教学；教育经验

小学阶段正是学生各项学习能力、学习经验养成的关键时期，教师的教学对于学生的当前阶段学习以及未来的发展都有重要的影响意义。俗话说“兴趣是最好的老师”，在教学中就需要教师能够培养学生良好的学习兴趣与学习自主性，这样才能够更好地体现他们的课堂主体地位，激发他们的学习积极性，实现学生自主学习的有效进行。

一、要转变教学方式，倡导学生的自主学习

在传统的数学教学中，往往是教师带领学生进行知识的学习，教师是教学的主体，学生是被动的接受者。久而久之，就会造成学生在学习过程中的被动情绪与依赖意识，一旦没有了教师的监督与教育，学生就无法继续进行有效的学习，这在很大程度上影响了学生学习的有效性。所以在新时期，就需要教师转变传统的教学模式，采取新的教育理念，在教学的过程中注重学生的课堂主体地位，让他们能够更好地参与到课堂学习中来，更好地进行自主学习与创造性学习。比如，教师可以采用小组合作教学的模式，引导学生进行小组内的讨论，对于某一个知识点，先让他们自己进行理解、消化，不能完成的再请教老师或者其他同学。这样一来，就能够使学生摆脱被动的接受意识，改为积极地自主学习，提升学习的积极性。

二、要创设课堂情境，丰富学生的学习感知

小学生由于学习能力有限、学习自觉性不高，在学习的过程中往往会出现跑神、开小差的现象，这样就会造成学生学习效率低，所以在教学中就需要教师不断地创设课堂学习情境，丰富学生的学习感知，以便能够更好地丰富学生的学习感知，激发他们的学习兴趣，提升学生的学习效果。比如，在教学《分数》的时候，教师就可以引导学生创设一个“分钱”的情境，将1万块钱分给班上的学生或者分给小组内的学生，看每个人能够得到多少，通过丰富的情境模式让学生积极地参与到“分钱”的过程中来。当然在这个过程中，教师还可以组织学生进行一些小组内的比赛或者小组之间的比赛，看谁分得快，看谁分得准。在这样的氛围下，学生的学习积极性得到了最大的激发，同时在公平、民主的环境下，学生各抒己见，也能够很好地促进他们对于知识的理解与交流。此外，在教学的过程中，教师也要善于引导学生进行一些动手操作实践，比如，在教学《三角形》的时候，教师就可以让学生自己去量三角形的三个角，量出每个角的度数之后再相加，让学生去探究不同三角形的内角和的特点，提升他们自身对于三角形内角和的认识。

三、要联系生活实际，帮助学生理解学习

现实生活是一个大的百科全书，数学知识源于生活实际，是对生活规律的总结与归纳，所以在教学中，面对较难理解的知识，教师就要引导学生联系生活实际，帮助学生进行理解学习，减轻他们的学习难度，提升他们的学习兴趣与学习积极性。比如，在教学《年与日》知识的时候，关于大月和小月的认识，教师就可以引导学生在课下联系实际生活，让他们自己寻找记忆技巧。有学生就从父母那里得到了记忆的诀窍：左手握紧拳头，拳心向外，从一侧开始数，凸起的为大月，下陷的为小月，到7月之后重新倒回来数。口诀是：一三五七八十腊，三十一日永不差，四六九冬三十天，只有二月二十八，每逢四年闰一日，一定要在二月加。这位学生的记忆方法得到了其他同学的一致好评，也很好地激发了大家的自主学习意识，在日后的学习中，也有很多学生都乐意从生活中获取学习诀窍，将搜集到的知识分享给大家，很好地带动了班上学生的自主学习热情。

四、要做好实践锻炼，巩固学生的学习效果

我们常说：“实践是检验真理的唯一标准。”我国古语也有“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的说法，数学知识也是一样：只有进行相关的实践锻炼，才能够对知识有一个更深刻的认识，同时通过实践也能够使学生将理论知识转化为实践能力，提升他们的综合技能。比如，在教学《克与千克》之后，教师要引导学生去通过比较、称量、估计等方法来得出一个物体的重量。例如，教师可以拿一颗白菜和一个萝卜，用称称出白菜重1 kg，之后再让学生比较白菜和萝卜的重量，来估计萝卜的重量，之后再进行称量，看谁预计的准确，进而激发学生的参与意识与自主学习意识，提升他们的实践能力与数学综合能力。

参考文献：

[1]田杭君.小学数学自主学习能力培养研究成功[J].教育，2008.

[2]刘林.小学数学自主学习探究[J].天津市教科院学报，2005.

（作者单位 江苏省苏州市相城区北桥中心小学）

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