浅谈高校思想政治教育工作中“问题学生”的划分

李莎，李昆

（云南财经大学，云南昆明650221）

对高校学生进行全面系统的思想政治教育，在培养大学生思想政治素质和全面推进素质教育中发挥着十分重要的作用，有助于帮助大学生坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观、价值观，从而达到培养社会主义“四有新人”的教学目标。总体来说，高校思想政治教育目标是大部分完成的，多数学生理想信念端正、思想品德高尚、文化知识丰富、组织纪律严明，然而由于每个学生自身素质和家庭教育程度参差不齐，容易受学校及社会影响的方面也不尽相同，故仍然有少部分“问题学生”的存在。

一、高校“问题学生”界定

目前教育界对高校“问题学生”还没有一个明确的界定，由于切入点不同，不同学者对问题学生有不同的的定义。

杨怀甫在《对当代问题学生个性缺漏的若干思考》中指出：“从心理学与行为学的角度来看，问题学生是指在思维模式、心理状态和行为方式方面与众不同，他们大都不被学校、同学和社会所认同。薛浩认为高校“问题学生”是指学业、行为、心理、生理和情绪上存在着偏差与不足，并需要他人的帮助才能解决问题的学生。段勇军认为“问题学生”是指由于自我心理因素和外在条件的影响，造成性格不良发展，在情感意志、思维或行为等方面存在偏差的学生。赖张青认为“问题学生”是指心理、思想、情绪和习惯行为、自我控制等方面与同龄学生的常态现象存在着某些偏差，并需要他人帮助或借助外界的帮助才能解决的学生

根据以上文献综述归纳可得：高校“问题学生”是指思想品德、文化水平、行为习惯等没有达到国家和学校对高校学生的标准要求，偏离大部分学生常态，不能独立解决问题的部分学生。这可能是个人、家庭、学校和社会中的一些不良因素而导致的。而本文所指的“问题学生”专指高校思想政治教育“问题学生”，即与高校思政工作致力于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义四有新人特征不相符的学生。

二、高校思想政治教育工作中“问题学生”的类型

根据“问题学生”与社会主义“有理想、有道德、有文化、有纪律的”的“四有新人”相背离的特点，将高校思想政治教育工作中的“问题学生”类型划分如下：

（一）理想观念淡薄、学习目的不明确

有些学生把加入党组织、评先进等作为实现个人利益的一种手段，积极接受思想政治教育，主动向党组织靠拢，在一定程度上是想通过参与政治活动来锻炼自己的能力或实现个人的利益，而并非理想信念的主导。有些学生政治上还有幼稚不成熟的一面，有的学生有爱国热情，但易冲动，有正义感，但缺乏政治觉悟、缺乏理智；有的学生对共产主义信念不坚定，存在着理想信念与现实之间的矛盾。

（二）思想品德退化、学习态度不端正

主要表现为有能力支付学费却有意欠缴学费；考试作弊屡禁不止，作弊形式由过去的夹带、抄袭发展到“枪手”代考，甚至利用现代电信工具作弊等；在入党、评优、竞选学生干部等方面动机不纯，功利思想严重，随意夸大自己的优点，有意隐藏自己的不足；求职就业自荐信作假，涂改成绩，虚构经历，制造假证件等。学习上不再有高中时期刻苦努力，存在明显的松劲现象，最终落得不能顺利完成学业。

（三）文化知识匮乏、学习方法不正确

主要表现在学习无计划，整天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动的安排；不求甚解，死记硬背，使记忆内容相互混淆，而且不能长久记忆；抓不住重点和难点，找不到学习上的突破口，全面出击结果分散和浪费了时间与精力；理论与实际脱离，往往只满足于学习书本上的知识，不善于在实践中学习、在实践中运用，不能用所学知识解决实际问题。

（四）纪律观念缺失、学习制度不遵守

大学生纪律观念缺失主要表现为法律观念淡薄，对不良倾向产生情感认同，对遵章守纪要求有消极抵触。不遵守学习制度，任性、以自我为中心、逃学旷课、吸烟喝酒、穿奇装、留怪发、打架斗殴、敲诈同学、沉迷网吧、不服老师管教、顶撞辱骂老师、集体荣誉感不强等。

高校思想政治教育工作中“问题学生”的引导教育是一项迫切需要引起重视和解决的问题，它关系到社会主义四有新人的培养任务，关系到大学生的健康成长与成才，关系到高校自身的稳定与发展，更关系到我国社会伟大事业的发展。高校思想政治教育工作中“问题学生”划分研究对深层次探究其形成的原因以及解决对策具有十分重要的意义。

（1）方志.高校“问题学生”管理策略初深[J].思想教育研究,2009(169)

（2）杨怀甫.当代问题学生个性缺漏的若干思考[J].当代教育论坛,2008(5)

（3）薛浩.高校“问题学生”及其思想政治工作[J].华北科技学院学报，2007(4)

（4）冀学锋.沉重的边缘“问题学生”的内涵和成因解读[J].湖南师范大学学报，2007(8）

（5）陈慧.浅论高校“问题学生”的形成于转化[J].湘潮,2009(4)

（6）赖张青.谈高校“问题学生”的教育转化[J].河南职业技术师范学院学报,2009(5)

（7）陈灿芬.高校“问题学生”解读[J].社会科学家,2009(12)

（8）段勇军.浅析高校“问题学生”的类型以及形成原因.[J]科技创新导报.2009.(7)

（9）张亚强.高校大学生思想政治教育实效性、对策的思考.[J]价值工程.2011.(15)

（10）张漾滨.高校问题学生产生的原因及解决策略.[J]当代教育论坛.2007.(11)