现代汉语中的歧义现象

王跃武

摘 要：歧义现象是语言中的一种普遍现象。它的出现与现代汉语语法有很大的关系。语音方面，由于单个词轻、重读不同引起的歧义，由于重读位置不同引起的歧义。词汇方面，由于多义词和同音词产生的歧义。语法方面，由于词性不同、句法层次不同、词的兼类、句法关系不同造成的歧义。语义方面，由于语义关系不同造成的歧义，由于语义指向不明而导致的歧义。另外还有在言语交际活动中产生的语境歧义。歧义现象也是可以被消除的，它对于我们对汉语语法的掌握与运用有很大的现实意义。

关键词：现代汉语；歧义的类型；歧义的消除

歧义现象，是语言的一种普遍现象。在言语交际中，一句话如果存在歧义，就会影响到人们对话语的正确理解。因此，从话语表达的要求来说，应该做到表意明确，避免歧义。本文就现代汉语的歧义现象作一小议：根据歧义形成的原因，说明歧义的各种类型和消除的方法。

一、歧义的类型

（一） 语音因素造成的歧义

⒈词语轻、重读不同引起的歧义

（1）他叫什么绊了一跤。“什么”重读，是疑问句；“什么”轻读，是陈述句，意思是被一样东西绊了一跤。

（2）骑马去。“去”字重读，意思是说不是徒步去，“去”字轻读，意思是说“去骑马”。

2.重读位置不同引起的歧义

（1）A.你现在怎么想了？（号表示它后面的字或词重读，下同）B.你现在怎么想了？（A意思是过去是那么想的，现在怎么想？B是过去不想，现在为什么想了？）

（2）A.老师都听不懂。B.老师都听不懂（学生当然更听不懂了）。

A.我都买了。B.我都买了（你怎么不买）

A.孩子都学会了。B.孩子都学会了（何况大人）

3.不仅重读的位置不同，而且结构的组合关系也不同

（1）A.叫老王出来。B.叫老王出来。A重音在“叫”字上，是述补结构带补语，相当于叫出来老王。B重音在“出”字上是连谓结构。

（2）A.热得我都出汗了。B.热得我都出汗了。A是主谓结构“我都出汗了”做补语，强调“热”。B是述补结构内部带宾语“我”，强调“出汗”，可变为：把我热得都出汗了。

（二）词汇因素产生的歧义

词汇因素产生的歧义主要包括由多义词和同音词产生的歧义。

1.由多义词产生的歧义

（1）一屋子书。“一”可以理解为基数词“一”，中间不能插入“的”；也可以理解为“满、全”，当中可以插入“的”。

（2）张三借李四一本书，张三租李四一间房。“借”“租”既可以表示给予，又可以表示取得，句中“谁”借给“谁”“谁”租给“谁”就有歧义。

（3）看什么？“什么”如果是实指，是一般的问句；如果是虚指的，则为反问句，表示否定意义，是说不该看或不值得看。

（4）警察给他抓走了。小偷儿给他捆起来了。“给”可以理解为“被”，也可以理解为“把”，那“谁”抓“谁”、“谁”捆起了“谁”就不一样了。

2.由同音词产生的歧义

以上例子是由多义词产生的歧义，下面我们来看一下同音词。汉语的一个音节可以和许多字相对应，不过光这一点并不能造成歧义，但如果相同的一个音节或几个音节代表了不同的语素或语素组合，并且它们在相同的上下文中都有意义，那么就会造成同音歧义。

最简单的同音歧义是相同的语音形式属于相同的形式类。例如：这门课程很快就要进行qizhong考试了。在这里qizhong这个读音可以让听者产生两种意义，即期中和期终。还有由于现代汉语中“半”和“瓣”是同音的，因而“这橘子我吃不完，给你一半儿（瓣儿）”是个同音歧义句。造成歧义的成分在句子中可以不挨一起，例如：“wǒ yi bù dōu bù néng mài”，既可以听成“我一部都不能卖”，也可以听成“我一步都不能迈”。

同一动词“来”可以占据相同的可能的补语位置，但起着不同的作用，例如：“洋服做得来做不来？”有歧义：①洋服能否及时做好并送来？②（裁缝）会不会做洋服？再如，“你美国过得来吗？”也有歧义：①你能到美国来吗？②你在美国过得惯吗？

（三）语法因素造成的歧义

语法歧义是因结构层次的不同而形成的歧义。

1.由词性不同产生的歧义

（1）没有调查就没有发言权。“调查”为动词，可理解为“未调查”；为名词，可理解为“无调查”。

（2）爬过山。“过”为动词后缀，意思为有爬山的经历；“过”是动词，“爬过”则为“越过”的意思。

2.句法层次不同造成的歧义

（1）A.我/胳臂疼。B.我胳臂/疼。A为我胳臂疼，可他没事。B为我胳臂疼，头不疼。

（2）A.对厂长的/意见。B.对/厂长的意见。A是偏正结构，是指意见是针对厂长的。B是介词结构，针对的是“厂长的意见”。

（3）A.咬死猎人的/狗。B.咬死/猎人的狗。A为偏正关系，意思是“狗咬死猎人”。B为动宾关系，意思是“狗被咬死”。

3.因为词的兼类而造成歧义现象

（1）出租/汽车。

（2）学习/文件。

（3）研究/方法。

三例都只有一种切分的可能。但语法关系上，既可以理解为动宾关系，也可理解为偏正关系。因为“出租”“学习”“研究”都兼属动名词和动词，在上述例中既可充当定语，也可充当述语，因而构成不同的关系，表示不同的意思。又如：

（4）他原来住在这里。“原来”既可以作时间名词，这时句子的意思是“他曾经住在这里”；也可作语气副词，这时句子的意思是“真没想到，他就住到这里”。但不管作什么词，“原来”都是充当状语，句子都只能作一种结构层次的分析。

（5）A.没有/做不好的事情。B.没有做/不好的事情。A中“没有”作动词，意思是“什么事都可以做好”。B中作副词，意思是“做的都是好事”。

（四）语义因素造成的歧义

1.语义关系不同造成的歧义

所谓语义关系，主要是指名词和动词之间的施事、受事、工具等关系。如：

（1）鸡不吃了。

（2）开刀的是他的爸爸。

（3）她是去年生的孩子。

三例中名词性成分“鸡”“爸爸”和“她”都既可以理解为施事，也可以理解为受事。

再如：（4）追得我直喘气。“我”可以理解为施事（我追别人，我喘气），也可以理解为受事（别人追我，我喘气）。

这种歧义现象不仅限于名词和动词之间，在名词与名词之间也同样存在。例如：

（5）鲁迅的书。

（6）小白兔的杯子。

名词“鲁迅”和“小白兔”作为定语分别是“书”和“杯子”的所有者，这时定语和中心语之间是领属关系；也可以是对“书”和“杯子”的性质的说明，比如“鲁迅写的书”“画有小白兔的杯子”。

下面是因语义关系不同而导致歧义的另一种情形。例如：

（7）在火车上写标语。处所状语“在火车上”可以是说明“写”这个动作进行的场所，也可以是表示“写”的结果“标语”所处的场所。

2.因语义指向不明而导致的歧义

语义指向，是指一个成分与某一成分发生直接的语义关系，句中某一成分如果语义指向不明，就会引起句子的歧义。例如：

（1）他又把英语读了一遍。如果“又”跟“英语”发生直接的语义关系，既在语义上指向“英语”，这句话的意思就是“他先做了读英语之外的其他功课”：但这句话也可以理解为“他读英语不止一遍了”，这时跟“又”发生直接语义关系的就是“一遍”了。

（2）小李有个儿子很骄傲（可能是小李很骄傲，也可能是小李的儿子很骄傲）。

（五）语境因素造成的歧义

语境歧义是指说写得的表达有明确的语义内容，而听者在理解时由于受语境因素的影响产生了歧解。语境歧义一般是在言语交际活动中产生的。例如：

（1）鲁迅的《狂人日记》中，何医生在给“狂人”看病时说：“不要乱想，静静养几天，就好了。”又对“狂人”的哥哥说：“赶紧吃吧。”何医生的两句话都有明确的含义，前一句是说“好好养病”，后一句是说“赶紧吃药”。但“狂人”的理解却是“养肥身体供他们吃”和“赶紧吃人”，显然，“狂人”一开始就觉得自己生活在一个吃人的社会里，因此才产生这样的歧解。

（2）再看曹禺《雷雨》中的一段对白：

周朴园：我听说你现在做了一件很对不起自己的事。

周萍：（惊）什——什么？

周朴园：（走到周萍面前）你知道你现在做的事对不起你的父亲么？并且——（停）——对不起你的母亲吧？

周萍：（失措）爸爸。

周朴园：（仁慈地）你是我的长子，我不愿意当着人谈这件事。（稍停）（严厉地）我听说我在外边的时候，你这两年在家很不规矩。

周萍：（更惊恐）爸，没有的事，没有。

……

周朴园：公司的人说你总是在跳舞场里鬼混，尤其是这两三个月，喝酒、赌钱、整夜地不回家。

周萍：喔，（放下心）您说的是——

周萍为什么会由惊恐失措转为放下心？因为他先误解了周朴园的话语。周朴园一开始就提出了“一件很对不起自己的事”这样一个可以与两个话题相关联的断语：它可以是指周萍在外鬼混的事，也可以是指周萍与继母繁漪之间的乱伦关系。周萍误解父亲的话语，从内因看，是因为他心中有鬼。

二、歧义的消除

消除歧义的方法可以有以下五种。①语音制约，可以通过轻声、声调、重音和停顿来区别。②语境制约，主要是指语言交际的具体环境排除了歧义。③同义词替换，比如：“一个学生的建议”，把“个”改成“位”就不会处所歧义了。④增添虚词，比如：“学校图书馆”，在中间加一些虚词“和”或“的”就可以避免歧义。⑤变换句式，比如：“他在火车上写字”有歧义，但改成：“他把字写在火车上”就不会有歧义了。

参考文献：

[1]朱德熙.语法讲义[M].北京：商务印书馆，2010.

[2]吕叔湘.歧义类型[J].中国语文， 1984（5）.

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[5]朱德熙.现代汉语语法研究[M].北京：商务印书馆，1980.

[6]徐思益.在一定语境中产生的歧义现象[J]. 中国语文，1985（5）.