小学科学课堂如何让学生学会科学思考

张传香

小学科学的主要目的是为了培养学生的科学素养，教师应该把培养学生的科学思考能力渗透到教学思想与行为当中，真正地体现出小学科学学科的主体地位。教师可以通过改变教学方法与教学思路，让学生在课堂中不仅能够学到科学知识，还能够通过科学的方法来提升学生的科学思考能力，培养学生的科学情感与价值观。本文简述了提高学生科学思考能力的方法，使小学科学教学能够达到全面提高的教学目标。

一、激发小学生对于科学学习的兴趣

鉴于小学生的年龄特点与心理特点，他们的心智还尚未成熟，这就决定着他们对于学习会有一些明显的情绪变化。通过大量科学研究表明，小学生的注意力一般集中的时间不长。因此，在小学科学的教学当中，教师应该把激发学生对该学科的兴趣作为教学的主要工作。对于科学教学来说，激发学生的学习兴趣是非常重要的。由于科学是一门非常基础的课程，虽然在教材中出现的是大量的科学基础知识，但是教师应该引导学生通过科学实验，来提升学生对于科学学习的兴趣与探究欲望。

例如，教师在讲解“植物茎的作用”这一节内容时，教师就可以带一些植物到教室当中，通过具体的实例，让学生充分地认识到植物茎的具体部位，然后再引入植物茎的具体作用与功能。同时，教师可以把芹菜的茎浸泡在红色的水中，通过让学生仔细观察，就能够发现芹菜的茎在逐渐地变成红色，接着让学生切开芹菜的茎，来观察横断面，学生就能够看到芹菜的茎中聚集了很多细微的管道，通过学生的思考与探究，就能够掌握这些管道是用来传输水分与养料的。

二、通过小组合作来提高学生的参与度

科学教师在课堂的教学当中，不仅应该从学生的兴趣、认知能力以及生活经验出发，也应该积极地引导学生通过合作与实践等方式，参与到课堂教学当中。教师需要注意学生之间的个体差异，充分地尊重学生，改变讲授科学的教学方式与学生学习科学的方式，不断地调整教学手段、教学内容与评价方式，使课堂教学更加能够面向全体学生，更加易于被全体学生所接受。同时，教师应该不断地鼓励学生学习，增强学生对于科学学习的信心，调动学生对科学课堂活动与课堂实践的积极性。教师可以把学生分成不同的小组，通过互动学习，让学生首先在小组内部互动，从而有效地调动学生的学习积极性，增强学生的课堂参与度。

三、使用有效的问题来引导学生思考

在课堂教学当中，提问能够非常有效地引发学生产生心智活动，并且能够通过对问题的回答来作为反应的信号刺激，从而促进学生进行有效的思考。科学教师使用提问来引导，能够起到与学生沟通的作用，提高教学的成功度。在传统的科学教学模式当中，教师一般都只是注重对科学知识的传授，即使有提问也一般都是以考问的形式，通过问答来检验学生对知识的掌握程度。但是，在新课程改革的要求之下，教师提问的目的并不能够只是检查与诊断学生对知识的运用与掌握，还应该通过提问来支持学生的学习活动。通过对学生的提问，教师能够使学生明确本节课的重点内容，强化各个知识之间的逻辑关系，从而不断地拓展学生的学习空间，发散学生的思维，促进学生思考能力的形成。

四、培养学生的科学素养

由于小学科学是一门集物理、化学、生物等学科知识于一体的基础学科。小学教师在教学之中应该注重小学生的认知能力，不断地培养学生的科学素养，转变教师与学生的角色与地位，体现出学生的主体地位，使学生真正地成为课堂的主人。教师在进行教学目标的设置时，应该把培养学生的科学探究习惯与科学思考能力作为主要的教学任务，从而为学生今后的科学学习打下坚实的基础。教师在课堂教学中，应该给予学生明确的指导方向，通过科学实验与科学研究提高学生对科学研究的意识，规范学生的科学操作规范；在学生遇到问题时，教师应该鼓励学生多加思考，与同学共同讨论，如果同学之间讨论之后还是不能够得到解决，就可以与教师讨论。除此之外，教师也应该培养学生敢于质疑问难，敢于发现问题、提出问题，敢于挑战权威的精神，从而不断地提高学生的沟通、交流的能力，提高学生的综合素质与科学思考的能力。

总而言之，小学科学的教学具有很深的学问与艺术性，小学科学教师应该秉承面向全体学生，为学生而服务的教育理念，做好每一个教学环节的设计，不断地转变教学模式，改变教学方式，调动学生对科学学习的积极性与自主性，多为学生提供探索与发现问题的机会，从而不断地培养学生的科学思考能力。