常见初中数学教学难点及其对策探索

2014-07-17 06:39杨乃旭
教师·下 2014年5期
关键词:困难知识点内容

杨乃旭

对学生而言,初中数学是非常重要的,是三大基础学科之一,是学习物理、化学等理科学科的基础,更是为高中数学学习提供基本的保障。但是,在实际的教学中,存在着很多教学难点,学生学起来非常吃力,而老师教起来也存在不少困难,教学效果未达预期。但是,存在困难所做的不是逃避困难,而是直面困难。因此,对于初中数学教学中的难点,笔者认为应该以积极的态度面对,确定、分析难点,采取措施来攻克教学难点。

一、直面教学难点,积极应对

任何一门学科的学习过程都会存在困难的地方,初中数学也不例外。与小学数学相比,初中数学增加了学习内容,知识的难度也相对较大,并且增加了几何这一学科,学生在学习的过程中遇到的困难与之前相比增加了很多。这些教学难点不仅影响学生对该知识点的学习,也影响到对其他知识的理解和接受。老师的教学效果达不到预期,一定程度上就会降低老师的教学热情。有一句名言,真正的勇士敢于面对惨淡的人生。对于教学中的难点,我们应该积极面对。任何知识的学习都是在发现问题、解决问题,数学的吸引力更是如此。在学习的过程中,学生遇到不明白的地方,在老师和同学的帮助下,采取各种方法来攻克这个堡垒,不仅深刻明白了该知识点,其他知识点融会贯通,还使自己的数学思维得以发散,养成善于思考的习惯,使学生的数学素养有很好的提升。

二、常见难点及原因

(1)教学知识需要融会贯通。数学知识很多是相互联系的,此知识点需要彼知识点辅助理解,也就是说要求学生融会贯通,能发现、概括知识之间的联系,学会应用。但是很多学生的能力有限,在学习的过程中只知道学习知识点,不懂得建立知识点之间的联系,所以学习起来非常吃力。

(2)教学内容较抽象。与小学数学简单的计算相比,初中数学多了函数、几何等内容,而这些内容需要学生的抽象思维,但是很多学生却缺乏这种思维能力,或者抽象思维能力很低,基本上是用具象思维,这导致他们对相关知识理解不够。

(3)学生思维定势。由于各种原因,学生的思维普遍存在着固定模式,比如在小学时遇到数学题就开始套用数学公式进行计算,不了解公式的具体含义,只知道追求计算的结果。在初中数学中,学生要明白公式的来历、演算的过程。可是很多学生仍然存在思维定势,用解决小学数学题的方式来解决初中数学题,虽然解答出了这道题,但是变变形式就不会解答了。

(4)教学内容复杂。初中介于小学与高中之间,在这期间,学生要慢慢地从小学生的角色中转换过来,逐步适应中学教学,为高中学习打下坚实的基础。初中数学对学生的要求也就随之提高,教学内容不仅增加了量,也加深了复杂度。很多内容是学生第一次学习,这对他们来说存在一定的难度。

三、相应对策

(1)精略得当。初中数学内容也存在难易程度的划分,对这些难易不一的内容,教师在讲课的过程中要注意精略得当。简单的内容,可以简单地讲述,让学生自学,甚至可以让学生来讲课。对于那些有难度的内容,教师要先让学生预习功课,搜集学习的具体情况,根据反馈的信息来具体的讲述该知识。

(2)引导学生发现难点。所有数学难点必须是学生本人发现并解决,教师要做的就是充当引导者的角色,这才能让学生真正地理解、学习该知识,并能养成良好的学习习惯,发展数学思维能力。作为引导者,教师首先让学生预习功课,根据大家的预习情况组织教学过程,并适当地引导学生深入地理解知识点。在老师的引导下,学生一步步由浅入深地认识、学习知识点。

(3)回顾、反思知识点。知识的学习其实就是回环反复的过程。在具体的教学过程中,教师要经常地提示学生知识间的联系,回顾之前的知识,在学习新知识的同时复习已学的知识,用已有的知识来解决现有的知识;每学完一个知识点或者一章节、整本书,教师也要引导学生进行归纳和总结,建立知识之间的关系网。

(4)小组学习。每个学生的学习情况存在着差异,那对于数学难点的学习可以根据学生的具体情况进行分组,建立学习小组,由学生互帮互助,实现对难点的克服。在分组时,教师要先对学生的学习情况进行评估,合理安排小组内的学生。学习小组根据本小组成员的具体情况来科学、合理地制定学习计划,做好分工,成员之间彼此帮助、合作学习。这不仅能帮助学生学习知识,更能培养他们的合作精神,促进学习。

初中数学难点的存在是非常正常的,我们要做的就是确定分析难点,采取具体的措施来应对。在发现并解决数学难点的过程中,学生学习了知识,养成了良好的学习习惯,感受到了数学的独特魅力,提高了数学素养,更有信心去探索数学的奥秘!

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