对数学综合实践活动课的几点思考

陈干

摘要：数学综合实践活动课的目的是要让学生通过活动体验数学与现实生活的密切联系，感悟到数学知识的有用性。如何上好数学综合实践活动课，笔者认为平时对学生基本能力的培养非常重要，注重学习过程的探究也很关键，另外，课前的充分准备必不可少。

关键词：综合实践活动；能力培养；过程；探究；充分的准备

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）10-063-1

一、注重学生基本能力的培养

1．创新能力和设计能力。

孩子们的想法总是独特的，鲜活的，作为教师，我们应该多问几个“你是怎样想的？”在维护孩子们求知欲的基础上，让它发扬光大，继续培养孩子们的创新能力、思维能力，并且把他们的创新变得更具有价值性。接着，让孩子们把自己的想法变成一份份计划，一个个活动方案，这就需要具备设计活动的能力，这是最难的，对小学生来说要求比较高。但这也是我们为学生开展综合实践活动的主要目的之一。如果教师从第一学段开始，就让学生参与实践活动的设计，慢慢会有一部分学生在设计活动方面显现出较强能力，教师紧接着在选取活动内容、设计活动程序、进行活动总结等方面给予指导，使这部分学生成为开展数学综合实践活动的中心力量，也为以后开展探究性学习奠定基础。

2．语言表达能力和与他人合作的能力。

数学综合实践活动课，首先要求学生能有自己的想法，接着要能把自己的想法说出来。作为教师，要注重铺设语言的阶梯，和学生多交流，引导学生敢说、会说。当小学生背上书包，迈进小学校园，老师就是他们眼中的“神”，是学生们模仿的对象，教师的数学语言直接影响着学生们的数学语言。所以，教师的语言力求用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强。

与同学合作是现在学习的重要方式之一，对于开展数学实践活动来说更为重要，教师把学生组成学习小组，明确小组内每个人的分工，在与他人合作学习和探究活动中，让学生选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究的方法、过程和结果。

3.利用社会资源的能力和社交能力。

数学综合实践活动课不再受课堂的限制、课本的制约，有时需要获取大量的信息。这就需要学生能够具有利用其它社会资源的能力。教师可以早早的、有针对性地为学生逐步设计一些要利用图书馆、网络查寻信息的活动，使孩子们从小就有利用图书、网络帮助自己学习的能力、和外界交流的能力。

除此以外，学生还应有发现问题的能力，提出问题解决问题的能力，推理概括的能力……数学综合实践活动课给我们教师提出了一个新课题，教育真的不能再是简单的知识灌输，而要注重学生各种能力的培养，过程的体验，方法的学习。

二、重视学生探究的过程

1.多一些“试一试”。

对于实践操作活动，伟大的教育家陶行知先生曾以诗的形式作了形象的概括：“人生两个宝，双手与大脑。用脑不用手，快要被打倒。用手不用脑，饭也吃不饱。手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬。”有效的教学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习知识的重要方式，学生的智力发展、应用能力的提高往往借助于动手实践，我们在教学过程中应给学生更多的自由，让学生充分自主、独立地活动。例如，在《摸牌和下棋》教学中，安排了两次动手操作。首先我安排了师生活动，让学生根据自己的喜欢选择一种花色，产生游戏的四方(红桃、黑桃、方块、梅花各两张)，老师加入到其中的一方；接着安排了学生活动，在学生四人小组活动的过程中，给了学生充分活动的时间，而且让每个学生都动手参与，让学生经历猜想、尝试、验证的过程中学会数学的思考，经历统计的过程，感受可能性的奥秘，培养学习数学的兴趣与自信心。

2.多问问“你想怎么做”。

在解决问题过程中，需要学生独立思考，自主探究，而不是机械的、程序化的、模仿性的。教师应充分尊重学生自主性，发展学生的创新思维，让学生独立参与、主动实践。比如《表面积的变化》一课，教师先让学生讨论“你打算怎样研究”，使学生对研究问题的方法有个大概的了解，接着学生选择一种方式展开活动，让学生自主探索表面积的变化规律，有的用表格呈现结果来研究，有的通过实际拼一拼来探索……最后仍然让学生来展示、汇报发现的规律。整个教学过程都是让学生自主探索，在活动的过程中学生了解了研究问题的方法，感悟到“数学是严谨的，不仅体现在结论上，更体现在细节上”。

3.鼓励学生常写数学日记。

在课后的实践性作业中，还有一种有效的形式，就是数学日记。学生写数学日记可以培养学生的反思能力，养成学生用数学的眼光观察现实世界的良好习惯。现在我教学生定期写数学日记，这一有效的形式也受到了部分学生和家长的欢迎。从学生所写的数学日记中，我们能发现学生眼中的数学是那么的有趣，学生观察世界的视角是多么的独特。

三、准备充分，胸有成竹

综合实践课不同于平常的数学课，因为许多活动课是让学生模仿生活场景，通过动手操作，亲自实践，结合理论知识总结经验，从而获得知识的巩固，能力的提升。这就要求老师和学生在课前都要做好大量的准备工作，比如，一年级的《小小商店》，为了创造一个活动空间，老师要考虑到物品摆放，人员的安排；学生要准备人民币的学具等等。

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