浅谈如何培养中职学校专业骨干教师的综合能力

王立坤

为进一步加强教师队伍建设，深化学校教育教学改革和示范校建设，不断提高教师的全面素质，特别是教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力的形成，使教师在教育教学实践中，进一步提高教育教学水平，成为现代型骨干优秀教师。

骨干教师日语综合能力如今，中等职业学校中，“校企合作”是当今中等职业教育的模式，要发展中等职业教育，就要不断地进行探索和改革，探索出适合我国职业教育的模式。而教育的目的，就是要培养企业所需要的人才。如何使所培养的学生的专业能力适应与企业的需求，与企业对接，除了企业的合作之外教师的作用是不容忽视的。那么，如何培养中职学校的教师，使教师成为同行业中的骨干，是需要研究和探讨的话题。

一、日语专业教师的培养目标

商务日语专业建设，相对于其他专业建设起步较晚，在某一地区比较受欢迎。例如，在辽宁大连、山东青岛等地区非常受欢迎，专业建设也初具规模，但是在其他的不发达地区该专业还是有一定的滞后。作为新兴中职学校的专业，对教师的培养就至关重要。我们应该培养教师通过理论学习、信息技术运用、教学实践、教育科学研究及专家指导等形式树立教师的现代教育理念，并逐步提高专业教师的教育创新能力、知识拓展能力、信息技术的运用能力和教育科学的研究能力，形成具有商务日语专业所特有的教育教学风格和特色，在教育教学工作中发挥示范带头作用。

二、日语专业教师的培养内容

以大连商业学校为例，该校的商务日语专业与樱花国际语言学校联合办学共同合作，共同选拔优秀的日语教师组成雄厚的骨干教师队伍。学校根据相关的要求和规定，从师德建设、理论学习、教育教学特色、教育教学能力、教育教学科研等方面落实了培养内容，为骨干教师提供机会、创造条件、营造氛围，提升骨干教师的思想政治与师德修养、专业水平、现代教育理论水平、课程改革实验能力、教育教学改革研究能力和教育技术应用能力等，使教师能够得到充分的锻炼和培养。

1.把培养教师的师德放在首位

商务日语专业教师应该把师德的培养，作为培养骨干教师的首要任务。应该培养教师热爱社会主义祖国、热爱党，能教书育人，能够忠诚于人民的教育事业，能做到为人师表、爱生如己、依法执教，使骨干教师能够做到：第一，终身从教的献身精神；第二，互相合作的团队精神；第三，认真执教的敬业精神；第四，不甘落后的拼搏精神和不计得失的奉献精神。

2.转变日语教师的教育观念

教师的教育观念一定要与时俱进，转变过去传统的“填鸭式”的教育观念。在现代化的中等职业学校里专业教师应该密切联系实际，密切与企业联系、调研和学习企业的专业知识来丰富自身的专业水平，使所传授的知识是企业所需要的知识。鼓励骨干教师学习和掌握现代的教育理论，使其具有较为扎实的先进的现代教育理论，特别是要学习新课程改革过程中的有关理论基础，并能用现代教育理论来指导教学。

3.提高专业教师的教育教学能力

专业教师的教育教学能力是教育的基本能力，在教育教学能力方面，就要求教师能够具有坚实的日语专业知识基础，专业知识一定要过硬并与时俱进掌握并不断更新专业知识，同时也应该具备较好的教学业绩和娴熟的教学基本功，作为骨干教师，在掌握丰富的专业知识的同时，也应该具备较强的教育科研能力，积极参与或主持课题研究，每年应该能够独立地撰写具有相当价值的论文，并能够主持或者参与校本教材的研发和编写。

4.专业教师能够做到反思与自我发展

中等职业学校的教师，尤其是专业教师，要能够做到不断地反思课堂教育的成功与失败，并有自我发展的目标与计划，能在教育教学实践中自我反思后进行改进和提高，从而能够提高自身的各项发展，使专业教师的自我发展意识逐渐增强。

三、日语专业教师的培养方式应多元化

1.学校培养是专业教师能力提高的主要途径

学校是教师工作的舞台，是教师能力体现的场所。学校应该根据专业特点为专业教师提供各种学习的机会和施展才华的舞台。

2.自我提高是专业教师能力提高的基础

（1）专业教师的能力离不开自身的努力和提高，这就要求每位骨干教师能够做到经常的进行自我批评和自我反省。通过自我反省和自我分析，来找出自身存在的问题和差距。

（2）专业教师应该加强素质教育和新课程理论学习。自身素质的提高离不开自主的学习，所以日语专业教师应该每学年阅读2部左右的教育专著和专业行业专著，并根据所阅读的专著撰写读书摘记。

（3）专业教师在学习理论知识的同时，也应该每学期至少开设一堂公开研究课或示范课，逐步形成自己独特的课堂教学特点。

（4）专业教师应该自觉主动地拜师学艺。学校的骨干教师的优点和长处会各不相同，应该积极的向有经验的老师取经，谋求指导意见。

3.挂职锻炼、企业培训是专业教师能力提高的有效途径

挂职锻炼、企业培训在中等职业学校是非常重要的培养教师的手段，专业教师可以通过挂职锻炼和企业培训学习到学校内学不到的知识，把通过在企业所学到的内容灌输到教学中，使学生所学习的知识能够与企业对接，培养适合企业所需要的日语人才。骨干教师每年挂职锻炼应该不少于30天，并通过参加国内外日语教学法及日企文化等方面的培训，提高双师型比例。

总之，商务日语专业要培养出适合本专业的骨干教师就应该成立了骨干教师队伍建设领导小组，由校长亲自挂帅，校企合作指导咨询委员会、政工人事部、教务处、各教学部协同，出台并滚动修订《骨干教师培养计划》，每年用于教师培养培训的经费应不少于教师工资总额的7%，保证骨干教师培养培训工程的长期性、持续性、有效性，从而提高教师综合素质和执教水平，优化结构，培育并造就名师。

通过选送一批优秀骨干教师参加培训；引进一批优秀的“双师型”骨干教师；派出一批骨干教师到企业挂职锻炼；聘请一批职教专家作报告和指导，提升骨干教师理论素养；建立一套骨干教师业务考核制度，把学生对老师的评价比例提高；聘请校内外名师对骨干教师的教学进行全程督导；建立一个企业、行业专家、能工巧匠储备库，邀请大师级专家为骨干教师做示范，促进骨干教师自身提高。

参考文献：

[1]刘小新.我国职业教育发展中的师资问题与对策[J].现代教育科学，2004，（06）.

[2]张家祥，钱景舫.职业技术教育学[M].华东师范大学出版社，2001.6.

[3]刘小新.我国职业教育发展中的师资问题与对策[J].现代教育科学，2004，（06）.

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