如何提高课堂教学实效性

张志田

刘斌堡小学是刘斌堡乡唯一的一所小学，属于半山区的学校。因为交通不便，许多学生只得住在学校，有的学生甚至从一年级就开始在学校住宿。住宿的孩子远离父母，失去了这种一对一的管束。尤其是晚间的学习辅导，生活教师更是力不从心。因此，教师要尽可能在课堂上让孩子能学会更多的知识，提高课堂的实效性，要向40分钟要质量，这对于刘斌堡小学来说显得尤为重要。

课堂教学实效性情境合理刘斌堡小学是刘斌堡乡唯一的一所小学，属于半山区的学校。因为交通不便，许多学生只得住在学校，有的学生甚至从一年级就开始在学校住宿。住宿虽然解决了孩子上学不便的问题，但同时又出现了一个新的问题。孩子的年龄小，自控能力弱，晚间的学习无法得到有效的保障。虽然我们的住宿管理也很严格，但毕竟生活教师只有两个，他们管着孩子的衣食住行、学习生活，很难做到面面俱到。尤其是低年级儿童，他们的各种能力还较差，放学后，还需要家长的精心辅导。然而，住宿的孩子远离父母，失去了这种一对一的管束。尤其是晚间的学习辅导，生活教师更是力不从心。于是，教师要尽可能在课堂上让孩子能学会更多的知识，提高课堂的实效性，要向40分钟要质量，这对于刘斌堡小学来说显得尤为重要。以前上课时，经常出现教师在课堂讲的津津有味，学生听的摸不着头绪，结果还需要一节课进行复习的情况，教学效果欠佳。对于小学生而言，他们的注意力也不能从头到尾认认真真的听你讲那么长的时间，那么如何更有效地利用好这40分钟呢？

一、精心准备的教学设计是提高课堂教学实效性的前提

古人常说“凡事预则立，不预则废”，甚至说“人无远虑，必有近忧”，那么课堂教学也不例外。教学设计是一种提前规划，我们应该把各种因素都纳入自己的关注视野，使自己保持一种从容不迫的心境。只有坚持“为学习而设计”“为学生发展而教”，才能处理好教学设计与课堂实际教学的关系，我们也才能对课堂中新“生成”的问题游刃有余地应对。一篇好的教学设计需要我们钻研教材、吃透教材，只有对教材烂熟于胸，做到“通、透、化”，上课时才能驾轻就熟。

例如，在给四年级上《文字格式的设置》这一课时，我发现在设置字体、字号、文字的颜色时，需要先选中文字再进行设置。而在上《文字的特殊修饰》一课中，我发现在设置空心字、勾边字、立体字等也需要先选中文字再进行设置。由于这两节课的操作方法是一样的，所以有条件把两节课的内容放在一节课来上。这样一节课的内容非常丰富，有了足够的素材供学生练习，而且还能有效的整合资源，提高了课堂的实效性。因此，我把两次课的内容放在一节课来上，很受学生们的欢迎，收到了良好的效果。

二、合理的教学情境是提高教学实效性的保证

教学情境的创设是教师经常采用的手段。在一节课中，一个好的教学情境能够激发学生的好奇心，激起学生进行探究的欲望，会让学生久久回味。教学情境创设必须切合所要学习的知识和学生的学习实际，才能保证课堂教学的有效性。

例如，在上《修改画面有诀窍》这一课时，我设计了这样的一个情境：大家的好朋友喜羊羊最近遇到了一个难题，想请大家帮它解决一下，你们愿意吗？（愿意）我们来看一看喜羊羊遇到了什么困难？（喜羊羊要走过迷宫去摘树上的果子吃）它能吃到吗？为什么？（不能，有的学生说：“喜羊羊走的路线不对”，有的学生说：“就算路线对了也吃不到果子，因为树的旁边还有灰太狼呢”。）我们怎么做才能让喜羊羊吃到果子呢？（改变它走的路线，擦掉灰太狼）好，今天我们就来学习《修改画面有诀窍》这一课。通过我创设的这个情境，采用了学生比较熟悉的两个动画片人物“喜洋洋、灰太狼”就把学生的积极性调动起来了。每一个学生都成为参与者、实践者、探索者，让课堂真正成为学生学习知识的乐园。

三、合理整合教学方法是提高课堂教学实效性的关键

传统的课堂以教师的“精讲”为主，新课改背景下的课堂则更加关注学生主体的活动。而在教学实践中，教师的讲代替不了学生的活动，同样学生的活动如果没有教师的指导和提升，活动的效果也会大打折扣，只有合理整合两种教学方法，才能提高课堂教学的有效性。

例如，在教“申请免费的电子邮箱”一课时，我先给学生5分钟的时间让学生自主申请邮箱，结果可想而知所有的学生没有一个申请邮箱成功的，有一部分学生也不知道在哪里操作连注册在哪也找不到。这时我问学生遇到了什么困难，我结合学生遇到的困难再精讲，学生的注意力高度集中，认真听我讲课。讲完后，我放手让学生去申请邮箱。结果学生又遇到了新的困难。如：用户名重名、密码过于简单，有的学生申请成功了结果再次登录时出现了忘记密码的现象。这时教师再讲：用户名重名可以用自己的名字加年级班级来降低重名的机率。密码过于简单、忘记密码：可以申请一个较复杂的密码并且把密码写在本上，这样就不会出这些问题了。然后再放开手让学生自己去操作。通过学生在做中学加上教师的引导，学生在一节课中就能学会成功申请邮箱了。

综上所述，在课堂教学中，教师应从神圣的讲台上走下来，精心做好教学设计，成为学生主动学习的引导者、鼓励者，努力营造一个宽松、民主的课堂气氛。教师要给学生充分的学习时间，要让学生在做中学，培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究意识，开拓精神，促进学生学习方式的转变。通过这些方法能够有效提高课堂教学的实效性，提高刘斌堡小学的教学质量和水平。