提高物理教学之我见

巩庆国

教师塑造好自己扎实的基本功，充分调动起学生的学习兴趣，以实验教学作为提升学生能力的手段，那么提高物理教学成绩指日可待。

物理实验教学学习兴趣《物理》是初二学生的一门新学科，要求学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶；它是以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展为主要目标的基础课程。

一、打铁需要自身硬

要想提高教学成绩，还得从自身做起。教师的工作琐碎、单调和重复，把琐碎的工作做实、做细、做到位；注重内涵，而不是形式，教学的每一环节做到了然于胸，心中有数。

(一)明确自己的地位

首先，教师应该是科学问题的开发者，良好氛围的创造者。教师要善于启发学生发现问题和提出问题，培养学生发现问题的能力是非常重要的，因为发现问题为思考问题提供了条件，同时也为解决问题指明了方向。教师需努力创造一个宽松、愉快、和谐、民主的良好氛围，是引发学生好奇心和求知欲，促进学生发现问题、提出问题的前提和基础。

其次，探究学习不仅要模拟科学探究之“形”，更要渗透科学探究之“神”。而教师应该是“形”“神”统一策划者，合作探究学习的组织者。

再次，教师应该是学生交流评价指导者，全面发展的促进者。通过评价，为学生树立榜样，典型引路，反馈强化。教师要转变在学生学习评价中的裁判员角色，要成为学生交流评价的指导者，全面发展的促进者。

（二）明确学生是课堂教学活动的主体

在科学课的教学活动中，应该通过学生多动手、多动脑、多动口、亲自动手参与做实验的活动，使学生更加热爱大自然，喜欢到大自然中去观察、分析、探索、研究，学会进行科学试验的本领，使学生在课堂教学中成为真正的主体。

（三）备课与上课，常上常新

上课要做到每一次都有不同的感悟，每一次都有新的惊喜。教材在改变，学生也在改变，教师要有与之改变的能力，适应新的教材，新的学生。备课不限于集体的教研时间，有问题及时研究，确定最佳方案，注重做好眼前的事情，在集体备课时要特别注重引课的设计，开篇的设计。教师的职业特点就是集体性，本组教师团结合作，包容礼让，问题讨论讨论，交流交流，商量商量，集思广益，把最好的方法最佳的设计来分享，成全别人就是强大自己，做到备课“实”，组题“精”，专题“强”，查漏补缺到“位”。一个人走得很快，一帮人可以走得很远，备课组就是做好、做细那些大家司空见惯的熟视无睹的小事情。功夫在课前，成效在课中，愉悦在课后。

（四）组题与练习

组题，就是把握一个字“精”，不迷信一本书，不迷信一本教案，从中筛选，选出精典习题，题不在多而在精，一通百通，有价值的习题真正弄明白一题就会明白一片，没有必要大量的重复，浪费时间和精力。能力不是教出来的，是学生练出来的，在精选习题的基础上，重视学生在课堂上做题，通过看学生做题，能真实了解学生做题的错因，然后及时进行有针对性的讲解，分析和归纳。

（五）复习与考试

在复习中依照教学进度，教学内容穿插专题复习，专题复习针对性要强，把相似的题型横向和纵向归类。对于考试，坚持平时进行课前小测验，难易程度穿插，既巩固知识的掌握，又锻炼学生的心里素质，才能在大考时做到胸有成竹。

二、保持学生的学习兴趣

古人云：“教人未见意趣，必不乐学”。没有兴趣就没有动力。很多同学在刚开始接触物理这门学科时，都是有着极大的学习兴趣，一切都感到很新奇，对知识的渴望也很迫切，这样他们刚开始时学习劲头很足，热情高涨，成绩很好；可一旦失去兴趣，学习也就失去了动力，结果成绩下降，甚至到最后达到不学的结果。所以保持学生的学习兴趣，是学习的前进动力。怎样做到“课伊始，趣已生”呢？这就要求教师设计好每一环节：

（一）板书

教师在黑板上借助于文字、符号、图形、线条、箭头、表格、问号等并配以不同的色彩，设计出工整优美的板书，不仅给学生以艺术享受，而且对学生写好钢笔字起到楷模作用，更重要的是能系统、条理地突出本节课的主要内容和教学重点，还能烘托课堂浓厚的学习气氛。

（二）插图

新编初中物理课本中配有大量的插图，教学时先引导学生仔细观察，看懂图意，然后指名口述图意，教师小结，这样既避免了大段的文字叙述，避开了不易为学生接受的物理术语，又增加了教材的亲切感和趣味性。

（三）实验

物理这门课程是以实验为基础的一门学科，因此实验就显得非常重要。对演示实验，课前，教师应演练几遍，以便课堂上操作干净利落，效果明显。教学时可采取先让学生猜结果，然后边做边让学生观察有什么现象发生，再解开这些谜，使学生体验到学习物理知识是有趣的。而学生实验，学生参与其中，更能增加学生的学习兴趣。

（四）批阅作业

学生在做作业时，往往想给老师留下一个好印象而做得很工整。此时，教师若采用同学们喜闻乐见的漫画并配以简洁的激励语言的方式批阅作业，可使同学们的学物理、做作业的兴趣得到再次激发。

（五）提问

当同学经过努力，取得一定的成绩容易产生兴趣，特别是课堂提问，学生如能对答如流，这种兴趣就会不断发展，形成某种爱好。特别对那些学得差的又取得一点进步的同学就要给予肯定和表扬。

（六）测试

学完一章后，教师可随堂进行一次简单的测验，让绝大多数学生获取高分。之所以这样做，是因为大部分初中生思想不太成熟，衡量学习的好坏简单地认为分数高就学得好。让他们获到高分就是顺应这种简单的心理状态，目的是进一步激发和巩固学习物理的积极性。

(七)多媒体

利用多媒体的优势进行教学，加大信息量，提高学生的学习兴趣。多媒体课堂教学是一种现代化的教学形式，是教学手段的改革。作为一种教学手段，它能创设一种直观、生动、愉悦的教学情境，突出重点、突破难点，把学生置于一种动态、开放、多元的学习环境中，从而提高教学效率。运用多媒体可以使课堂变得绚丽多彩，优化教学氛围，使师生之间的信息交流环境变得丰富生动，使学生置身于这样一个和谐的教学情境，学习兴趣将得到极大的提高。

（八）交流

运用多种方式与学生交流，语言交流、目光交流、文字交流，尽可能多地让学生体会到你对他的重视，在得到重视的期待的前提下，学习会更有热情、更有信心，兴趣是学习的动力，但是爱也是学习的一种动力。

三、通过实验教学提高学生的各种能力是最好的途径

众所周知，物理学是以实验为基础的自然科学，每个学生对实验有浓厚的兴趣，新教材中有大量的演示实验及探究实验。学校的现代化建设，为物理实验配置了很多新的实验设备，这为学生进行探究实验提供了有力的保证。

（一）通过实验教学，培养学生识别和应用实验仪器的能力

学生识别和应用实验仪器的能力，不仅是学生正确完成物理实验的保证，也是以后在工作和学习中必需的最基本的能力，如生活中各种测量工具的使用无不需要这方面的知识。

（二）通过实验教学，培养学生的观察、分析能力

例如，在观察水沸腾的实验时，要明确提出以下观察目标：

开始加热时杯底和杯壁会出现许多小气泡，沸腾前这些小气泡将会怎样变化？水沸腾时小气泡将会怎样变化？水温变不变？将沸腾的水停止加热，水是否继续沸腾？

(三)通过实验教学，培养学生的实验操作能力

学生的实验操作能力的高低，对他们今后的工作和学习有着重要的影响。生活中小到照明电路的安装，各种物体质量的测量，大到交通运输和生产劳动都需要这方面的能力，所以新课标把培养学生的实验操作能力作为素质教育中很重要的一个方面。

（四）通过实验教学，培养学生的整理分类能力，培养学生的创新精神

只要我们教师本身打好自己扎实的基本功，充分调动起学生的学习兴趣，以实验教学作为提升学生能力的手段，那么提高物理教学成绩，指日可待。