浅析高中物理教学中学生学习动机的培养

常振家

在高中物理的教学中，学生的学习动机是影响学习效率的一个重要因素。随着新课程的进一步改革和素质教育的推进，在高中物理教学中采取有效的措施培养起学生的学习动机，让学生融入到学习中去，已经逐渐成为众多高中物理教师面临的重要问题。本文主要分析了在高中物理教学中如何培养学生的学习动机。

高中物理学习动机新课程改革在学习中，学习动机是一种强有力的动力，可以驱使学生积极地投入到学习中。它属于教育心理学的范畴，是指引起学生的学习行为，维持已经引起的学习活动，并导致该学习朝着某一学习目标的内在历程。一个合格的教师，不仅要能够为学生授业解惑，更重要的是要学会为学生培养学习动机，让学生对原本不感兴趣的学习更加感兴趣，培养学生终身学习的情感。那么，在高中物理教学中，应该从哪些方面培养学生的学习动机呢？笔者在本文中结合自己的教学经验，对高中物理教学中学习学习动机的培养提出了几点思考。

一、在教学中，要对学生进行巧妙的评价，提高学生的自信心

在很多时候，教师想要帮助学生要培养起一定程度的学习动机，他们往往对学生进行宣之于口的教育。不停的给学生灌输当今社会竞争日益激烈，如果不主动的学习将来必定会被社会所淘汰。这样的教学方式对于学生是有害而无益的。现在的学生思想包袱较重，父母和师长的期望也很高，他们常常会感觉到力不从心。在这种情况下，要想对学生实施动机的培养，就必须对学生进行巧妙的评价，提高学生的自信心，让他们在学习中能够保持一个乐观开朗的心态，主动愉快的学习。教师在课程教学中，要经常对学生进行鼓励，多实行循循善诱的引导。巧妙地运用欣赏性、模糊性、鼓励性、幽默性的评价，充分全面地评价每一个学生，注重发现学生的个性特长，还要尽可能地创造条件，让学生各展其能、各显其才，为今后的发展打下坚实的基础。除此之外，还可以利用一些励志的故事来激发学生的学习热情，通过为他们讲解一些物理科学家的事迹，让他们充分的感受到老一辈物理学家的追求真理、立志造福人类的思想境界以及坚强的意志力，通过这样的教学让学生从中得到激励与启发，努力的学习。

二、利用多媒体视频教学，激发学生的学习动机

随着信息化时代的到来，很多教师为了让教学形式更加丰富，让学生的学习兴趣得到更大程度的激发，多媒体与计算机、投影机等设备的综合运用逐渐被人们引进教学中。多媒体技术在教学中的广泛运用已经取得了很好的效果，同时也为教育改革起到了很大的推动作用。多媒体教学可以增加课堂的信息量，可以将学习情境通过直观动态的演示变得更加容易理解和掌握。因此，在高中物理教学中，教师可以充分地运用多媒体视频教学，激发学生的学习动机。对于一些课堂上难以演示的实验现象，通过多媒体的手段将它们直观的演示出来，就能够很好地激发学生的学习动机。例如，在教学“带点粒子在磁场和电场中的偏转运动”时，教师就可以利用多媒体动画模拟带电粒子的运动轨迹，这样一来，这种现状也就可以很直观的展现在学生的面前。还有在教学“加速度”时，可以通过动画模拟演示，让学生充分地感受到运动的情况。教学“布朗运动”“天体运动”等情况时，都可以通过动画的形式将这些画面淋漓尽致的表现出来，让学生的学习更加具体。这样一来，多媒体的动画视频演示，就可以将学生的学习兴趣充分的激发出来，让学生具备一定程度的学习动机，积极地投入到高中物理的学习中去。

三、在教学中引进合作学习，创设问题情境，激发学生的思维动机

在高中物理的教学中，随着素质的推进，在课堂教学中已经逐渐摒弃了传统的教学模式，越发提倡民主、和谐、互动的教学方式，让学生的学习兴趣得到最大程度的激发，让教学效率得到提高。在高中物理教学中开展合作学习，创设问题情境，激发学生的思维动机，可以培养学生独立思考问题的能力，还可以让学生在合作学习的氛围中学会分工合作、与他人交流和沟通，激发学生的学习动机。例如，在教学时，可以利用教材中出现的实验为学生创建合作学习的机会，并通过给学生提出问题，鼓励学生从通过合作探究学习中找出答案。在这其中，教师需要明确一个道理，在小组合作学习中，合作学习的具体问题显得特别重要。一个好的问题不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以提高学生参与合作学习的积极性。相反的，如果问题设置不好的话，不仅达不到效果，反而会让学生觉得合作学习原来也不过如此，在合作探究中针对没有营养的问题无从下手。因此，要实现利用合作学习，创设问题情境，来激发学生的学习动机，就要精心的设计问题，让学生的学习兴趣得到激发，也让教学效率得到更大程度的提高。

四、从生活的角度出发，营造物理情景，让学生的学习动机得以形成

高中物理的教学对于一大堆概念，对于那些枯燥无味的公式等，学生都很容易产生反感的情绪。因此，在教学中，教师如果不得当的话，就会让学生对学习产生厌倦的心理。对于这一点，逐渐有很多教师提出：从生活的角度出发，为学生创建更多的物理情景，拉近生活实际与物理学习的联系。在生活中处处充满物理知识，将教材中的例子巧妙的放到生活中，这样不仅可以让学生对知识更容易理解，而且可以激发学生的学习动机。例如，在教学“变速直线运动”时，教师可以鼓励学生自己在生活中自己运用小球设计实验，或者用弹簧秤自己在桌面上拉物体，或者通过推箱子来感受力与速度之间的关系。在这其中需要注意一点，在教学中适当的引进物理情景的运用可以提高教学效果，但是物理情景只是为教学而服务，切不可一味的引用物理情景从而忽略了教学本质。除此之外，学生头脑中预存的生活中画面也是十分重要的。教师要积极地鼓励学生善于观察生活中的物理，学会利用物理来增强思维能力和辅助学习，通过不断的思维循环锻炼，让学生的学习动机更加激发出来，也让教学效率得到提高。

在物理教学中激发学生的学习动机，已经成为提高教学有效性的一个重要手段。要想培养起学生的学习动机，笔者认为可以从对学生进行巧妙的评价，提高学生的自信心，利用多媒体视频教学，激发学生的学习动机，在教学中引进合作学习，创设问题情境等方面出发，让学生的学习动机得以培养起来。

参考文献：

[1]马淑琴.运用动机理论激发和培养学生学习动机初探[J].教书育人，2000，（03）.

[2]胡德华.学习动机的培养与激发对策[J].科教文汇（中旬刊），2009，（02）.