试论如何提高初中政治课堂的有效性

李燕

初中政治课堂具有自身独特的理论性高特点，迫切需要我们运用有效教学策略，提高初中政治课堂的教学效果。从初中政治教学现状出发，提出了如何提高初中政治课堂教学有效性的方法，为我国基础教育发展献计献策。

初中政治课堂有效性教学策略我们的初中政治课堂有效教学，主张的是师生双方的减负以及增效，同时能够最大限度地促进教师和学生的共同进步，实现预期的教学目标，达到投入的最小化和产出的最大化效果。当然，有效教学的对象自然是所有学生，这要求教师必须关注学生的实际需要，根据学生的发展重视教学效率。同时，有效教学也要求教师具备反思意识，努力让学生参与到有效教学的过程中，逐渐培养学生积极的学习态度，帮助学生养成终身学习的良好习惯。

一、目前初中政治教学的现状

1.初中政治教师不能很到位地传授知识。新课程标准要求，在初中政治课教学过程中，教师应该发挥引导作用。但是，就目前而已，很多初中教师仍然在坚持传统的教学模式，只是很机械地把书本上的知识板书出来，并不重视课堂的有效性如何。

2.学生频繁的自主活动，影响了课堂秩序。在政治课堂上，学生应该处于主体地位，是课堂学习主角的身份，所以有一些教师放手让学生自主学习。这样一来，学生不仅没有更加主动地学习，反而放纵学生，养成不良习惯，浪费时间和精力。这就要求教师一方面要给学生自主学习权，另一方面又要合理调控课堂秩序，这样配合起来，才可能提高课堂教学的有效性。

二、如何提高初中政治课堂的有效性

1.为学生创设丰富的教学情境，增强学生的学习兴趣。我们都知道，兴趣是最好的老师。一旦学生拥有了对某一科目的浓厚兴趣，那么该同学将会克服种种干扰，投入到这门科目的学习中。所以这也启发了我们，在教学中要重视兴趣的作用，努力提高课堂的趣味性，增强学生的学习兴趣。尤其像思想政治课程，内容理论性很强，抽象化的概念又比较多，就教材本身而言缺乏足够的趣味性。如果我们不能超越教材，只是依赖它照本宣科，那么学生将会感觉十分枯燥，更加谈不上所谓兴趣了。所以，我们需要创设丰富的教学情境，为学生构建充满趣味的政治课堂。首先，我们教师要以十分饱满的激情为学生上课，发挥出自身的特长来，比如表情、语言、手势等。有时一个眼神都能牢牢吸引住学生的目光，引发学生的学习兴趣。其次，充分利用现代多媒体技术，在课堂上展示丰富多彩的投影、电视、录音等等，为学生展示切实的近在身边的事例，从而从感官上刺激学生，吸引学生投入到我们的课堂中去。

2.努力创造各种条件，让更多的学生参与到课堂教学中。我们教师一定不能在思想政治课教学中一味地讲，而不留给学生任何时间和空间。我们应该努力创造各种参与条件，让每个学生都能在课堂教学中展现自己，多动脑多动笔多动口，提高学生参与课堂的质量和数量。我们要重视学生的课堂参与深度，又要重视学生参与课堂的思维程度，同时还要注重学生参与课堂的广度。只有这样，我们的课堂才能提高学生的参与度，从而增强课堂效果，大幅度地提高课堂质量。同时，我们还要同步培养优等生和后进生。教学中，作为后进生，基础更加差，更加需要教师更多的关注和引导，也更加需要教师为他们创设各种条件。只有他们获得更多的爱护和鼓励，当教师询问一些简单的问题时，他们才会积极主动地参与到课堂教学中。对于那些回答错误的同学，教师要不吝鼓励，提高他们回答问题的信心。只有专业，学生通过教师创设的各种条件，积极地参与到课堂教学中，学习积极性才会高，课堂学习效果才会强。

3.不断优化教学设计，不断增强课堂预设。教师要不断根据本学科的特点，持续优化教学设计。关于新课导入、情境创设、活动组织、重点突破和巩固练习等各个教学环节，都要进行科学而合理的安排，努力创设适宜学生学习的课堂环境。教师应该在教学设计中，加入合作交流情境创设的环节，最大限度地激发学生参与课堂教学的兴趣，从而实现预期的教学目标。通过自主探究合作的方式，学生掌握了基础知识和原理，以及基本观点和方法，逐渐学会各种方法寻找学习资料，不断从社会实践中学会获取新知识的经验和技能，逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观。优化教学设计，我们要反对追求形式的课堂教学方式，反对教学内容不能有效落实的教学行为。有一些教师只是追求课程标准和课堂教学之间的表面相似，却不去深入探究这些标准背后的本质规律，从而导致表面上热闹的课堂，实际上教学目标远远没有落实到位。

4.充分利用各种教学资源，提高课堂教学有效性。在思想政治课堂教学中，教师普遍发现学生存在知识面狭窄的问题。教师为考试准备了许多类型不同的资料，这样一来既要浪费许多精力跳入题海，整理资料，又把学生也带入了重重资料中。在思想政治教学中，教师虽然要重视努力拓展学生的知识面，但切记不能为资料所困。要把大工夫放在针对学生的有效联系上。通过遵循有效联系的原则，明确教学目的，保障联系数量，不断提高学生个性发展，从而激发学生潜能，培养全面发展的中学生。这样一来，学生学习政治课的积极性和兴趣也随之提高，这也为课堂教学学生学习新知识提供了好的条件。其次，还要积极引导学生参加实践活动，引导学生关注社会生活，比如社会调查、参加志愿者活动等。教师要鼓励学生在活动中提出问题解决问题，并形成后期的书面总结材料。在学校内，也可以组织一些活动，如举办法律知识讲座、举办时事政治抢答竞赛、政治小论文评选等活动。最后，我们还可以开辟第二课堂。教师可以模拟小法庭让学生进行角色扮演，也可以组织学生到附近的法院旁听，感受法律氛围。归根到底，在课堂教学中，教师千万不能把政治课上成纯政治理论，应该把各种资源整合起来，运用到课堂教学中。

作为反映教师课堂教学状况以及质量水平高低的标准之一，有效教学必须受到广大教师的重视。同时，它也是提高学生学习的重要方法，更加应该受到教育的重视，受到政治教师的关注。通过教师在实际课堂中充分运用各种有效教学的方法，不断提高课堂教学的有效性，真正提高学生的基础性学习能力、发展性学习能力以及创造性学习能力。

参考文献：

[1]李玉兰.试论新课改下如何提高初中语文课堂教学的有效性[J].魅力中国，2009，（34）.

[2]牟玉玲.初中《科学》学科作业布置的有效性[J].科技创新导报，2010，（08）.

[3]林晓枫.新课程改革视野中的思想道德教育载体有效性调查与思考[J].科技创新导报，2009，（35）.

[4]花万帮.提高初中生物教学有效性的思考[J].魅力中国，2009，（19）.