浅谈小学数学课堂练习在教学中的重要性

李源

随着新课程教学的不断深入，小学数学课堂练习成为了教学发展的一个重要方向，并运用在具体的教学之中。在结合小学生个性发展与知识养成等多方面的因素，突出在课堂练习中提升小学生的解题思维能力的基础上因材施教，能收到更好的效果。本文将围绕人教版小学数学的相关知识点教学，分析小学数学课堂练习的重要性，并简要说明当前小学数学课堂教学练习存在的问题，进而从多方面探讨小学数学课堂练习的教学模式，全面提升小学生数学解题能力、思维能力、创新能力。

小学数学课堂练习教学思考课堂练习作为一种突出学生实践知识能力运用的教学手段，在当前的小学数学教学中有着重要的作用，尤其是将知识点的传授与学生的练习检测联系在一起，形成学生知识融会贯通的掌握，对于整个课堂教学与知识点的运用都有重要的意义。

一、简述课堂练习在小学数学教学中的重要性

1.兴趣引导的主要方式

在小学数学课堂练习中，教师可以通过问题引导学生的兴趣，将学生对知识点的疑问形成解答过程，并形成合作探究的整体运用，学生能在课堂练习中找到解题思维的突破口，形成数学学习的浓厚兴趣，譬如，在教学三角形、正方形、长方形等知识的课堂中，教师可以组织学生在课堂中练习图形的认准度，采用“摆一摆”“拼一拼”“画一画”“放一放”等操作活动，让学生能在自我动手中养成浓厚的兴趣需要。

2.探究知识的重要载体

课堂练习有利于学生对知识的整体探究，教师在教学之中采用合作方式，将探究式问题放在小学数学课堂练习之中，让学生形成表达，质疑、探究问题的冲动，促进数学思维的开启。譬如，在四年级数学《亿以内数的读法、写法》一课，为了避免学生在反复练习中产生厌学情绪，我精心设计了如下练习：让学生用数学书附页中的图片做一个数字转盘，同桌合作，一个同学转出一个多位数，请另一个同学写出这个数并读出来，正确以后才能交换。这样的设计使知识性与趣味性得到了统一，成为了学生自主交流探究的重要载体。

二、概括小学数学课堂练习中存在的相关问题

1.单一的练习方式依旧存在

有些练习课练习形式、方法较单一。学生动手、动口、实践操作机会少，数学练习与生活实际问题的解决也得不到很好地结合，使学生应用数学意识淡薄，造成学生的片面发展。练习缺乏相对的层次性和开放性，不能满足不同层次学生的需要，极大地束缚学生的求异思维能力的发展。

2.单一的练习层次依旧模糊

在小学数学的课堂练习中，教师在选择练习题目的时候多数是围绕例题展开，造成思路单一，在选题上也是封闭性的习题，对于学生的思路开放，灵活多变的引导还存在一定的差距，尤其是在调动学生积极性方面还有待提升。没有选择性的进行分层练习，让不同层面的学生在课堂练习中掌握到不同的知识点，感受到知识的乐趣。

三、探讨小学数学课堂练习的教学模式

1.灵活设计课堂练习的内容

我们课堂教学可以让学生离开座位，教室的每个角落，每个同学都可以作为学生的练习场地与合作伙伴，也可以让学生走出教室，走向生活与社会。课堂练习的内容灵活了，才能激发学生的学习兴趣。有趣的练习，能使学生兴趣盎然的投入到学习活动中去，能稳定学生的注意力，深化学生的思维，激发学生学习的主动性和积极性。

2.要创造灵活的思维

为了让学生在解题时保持兴趣，可给学生提供一些能用多种方法解决问题的习惯。新课程标准特别强调人人学有用的数学，不同的人学习不同的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。在设计练习不管是练习内容的选取还是练习形式的呈现都应尽可能让学生留有充分的思考余地，应充分尊重学生的个性发展，培养学生的创新精神和实践能力。因此，在教学时，设计一些开放性的练习，给学生提供较为广阔的创造时空，激发并培养学生的求异思维。通过不同习题之间的知识连贯性，将前后知识形成整体的解答方式，学生创造性地将课堂知识运用到解题之中，启发学生的各种思维能力。

3.知识迁移的练习模式

通过自主探究式的课堂练习运用，教师将知识内容、学习方法、解题技巧等让学生有全面的了解，同时，根据不同的学习内容和不同层面的学生，让学生在课堂练习中形成知识迁移的有效方式。让学生在课堂练习中既能熟练地温习已学的知识点，并能熟练的运用，又能通过已有的知识点来解决类似的问题，起到举一反三的作用。譬如，在教学小数的加减法时，教师让学生来解决用10元钱买了如4.25元的白菜，又买了2.6元的萝卜，找回多少钱？先让学习尝试做，做完后让学生说一说你为什么这样做？引导学生将整数加减法的方法迁移到小数的加减法上来。这样，学生在课堂练习中能更好地掌握知识的运用体系，形成知识融合的创新应用。

4.创造练习材料，感受生活数学

在我们的生活中处处存在数学知识，只是留意，就会发现，要学生明白这个道理，老师就是一面镜子。我们老师要做生活中的有心人，结合教学内容，尽可能创设贴近生活的练习，把生活中的数学原型生动地展现在课堂上，使学生眼中的数学不再是简单的做数学练习，而是富有情感、贴近生活的练习，具有活力的东西。譬如，在教学“人民币的认识”一课时，把全班学生分成若干组分别扮演顾客和营业员，看哪位营业员收钱、找钱既对又快，哪位顾客最会计划用钱，买到自己最需要的物品。创设这样一个情境，让学生将已有的知识自觉地运用到生活实践中去，可以巩固人民币的认识、了解人民币的单位换算等，能起到很好的练习效果。

四、结语

通过在小学数学课堂教学中实施课堂练习的策略性，融入创新教学手段的运用，强调小学生独立性、合作性的数学课堂练习方式，教师巧妙地设计课堂练习习题，在引导中激活课堂练习的丰富性，形成教学内容与课堂练习齐头并进的方式，启发小学生数学思维的整体能力，学生在课堂练习的情境引导中，构建优质高效的课堂模式，这些对于整个教学有很大的帮助。

参考文献：

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