浅谈与学生的沟通艺术

施庆涛

教师与学生之间的沟通是进行教育教学工作的重要环节，要完成好各项教育教学工作，就必须加强师生间的沟通与交流。那么，如何与学生进行沟通呢？本人结合多年的班主任工作经验和自己的“与学生的沟通艺术”的课题研究，总结如下：

一、关心学生，深入内心，尊重人格，保守秘密

有人说，没有爱就没有教育。教师要教育好学生，首先要热爱学生，关心学生，让学生体会到教师的爱心，学生才会对教师说真心话，说心里话，而不是言不由衷，敷衍搪塞教师。当学生对教师说心里话时，教师一定要认真倾听，让学生真切地感受到教师对他的尊重。同时，对于学生和自己的谈话内容，涉及学生的隐私时，教师一定要守口如瓶，保守秘密，这样学生才会对教师真正信任，才愿意和教师做心灵的碰撞。如果人与人之间不心存芥蒂，那么沟通就容易得多，这是教师与学生能有效沟通的最有力的保障，也是能够顺利与学生沟通的前提之一。

二、解决矛盾，公平公正，语言委婉，打动学生

一个班级几十名学生，每天生活学习在一起，学生之间不产生矛盾是不可能的。当学生有了矛盾怎么办？尤其是矛盾双方是两个学习成绩有着天壤之别的学生时，教师该怎么办？此时此刻，所有的学生都会眼盯着教师，看教师如何处理这起事件。如果教师在处理这件事时，不分青红皂白，将学习成绩差的学生批评一顿，后果可想而知，教师会在学生的心目中永远都是零分，他们希望他们的教师公平公正地处理这件事，而不是以学生的学习成绩优劣来评判谁对谁错，尤其是有理的一方更希望教师为他主持公道。由此可见，教师在学生的心目中公平公正地对待每一个学生是多么重要。当学生出现矛盾时，教师一定要追本溯源，弄清原因，然后再对症下药，力争做到公平公正，让矛盾双方都心服口服。在调解双方矛盾时，教师的语言要委婉，晓之以理，动之以情，真正打动他们，最后化干戈为玉帛。

三、了解个性，寻求时机，利用班会，彰显个性

由于每个学生的个性都不同，所以教师要与学生有效沟通，首先要了解学生个性。对于那些谨慎胆小、自尊心强的学生，我往往采取当面表扬鼓励、背后提醒的方法；对于那些大大咧咧的学生，我除了表扬提醒之外，会在恰当的时机给以严厉的批评，这样往往能够收到事半功倍的效果，既照顾了学生的自尊心，又达到了教育的目的。此外，我还利用班会，让学生畅所欲言，这样师生之间有沟通，尤其是分组讨论时，学生不仅能有效沟通，还能从中彰显个性，这样教师更能抓住学生的脉搏，对症下药。

四、课上课下，融入一体，肢体交流，传神送情

我与学生的沟通，不仅是在课堂上，而且在课下，与学生做各种活动，和学生真正融入一体。在与学生做活动的过程中，我发现某些学生小心眼儿、斤斤计较，此时不需要教师去说服教育，只需要一个眼神、一个手势，学生就能心领神会，从而避免了许多小矛盾的发生，事后教师再循循善诱，那么班级就容易形成一个良好的班风。

五、书面批注，形式多样，紧跟潮流，贴近生活

我经常利用给学生批注作业、日记的机会，在作业和日记上留言，与他们沟通。留言既有表扬鼓励，也有提醒批评。沟通内容大到学生的学习情况、思想动态，小到他们的生活起居。此外教师应紧跟潮流，与时俱进。我经常利用休息时间与学生上qq，发微博，写说说，内容广泛，这样做拉近了我和学生的距离，让我更加了解学生，沟通起来更加得心应手。

六、特殊群体，特别关爱，细心观察，奉献爱心

这里所谓的特殊群体，是指家里经济困难的学生、身体残疾的学生、单亲家庭的学生、学习成绩差的学生、智障的学生以及留守儿童等，这些学生在生活和学习上都存在这样或那样的困难，他们更需要教师对他们特别关爱。这就需要教师细心观察他们的生活和学习情况，时时和他们沟通，在他们需要帮助时助他们一臂之力，奉献自己的爱心，这样更有利于特殊群体的成长。

注：此论文系全国教育科研规划单位资助教育部规划课题《与学生沟通艺术的研究》 课题编号QG36—568。

（作者单位 吉林省大安市红岗子乡中心校）

·编辑 董慧红endprint