新课程背景下高中化学知识体系构建

蔡兵

当今社会发展迅速，教育事业的改革也迫在眉睫.教育改革的目的是为了培养学生的综合素质，为社会建设提供全面型人才.在新课程中制定了要以学生发展为最终目的，采取科学合理的教育方法，吸取传统教学中的优秀部分并结合实践工作经验，着眼于新时代发展潮流等一系列相关内容.针对高中化学学科的综合性和专业性较强的特点，要求教师从全局出发，既要考虑学生的实际情况，正确分配课程内容，又要保证知识的完整性以及时效性，让学生在轻松掌握知识的同时，也能培养学生的个人素质.

一、知识体系构建的必要性

进行知识构建的本质是对人们本身发展认知能力的一种总结和探索.由于这种认知能力的培养和提高都来源于学习能力的强弱，因此普遍认为在日常的学习过程中加大知识构建体系的建立有助于更好地掌握理解所学知识.学习不仅是要由教师向学生传授知识，学生自身也要发掘主观能动性，对知识进行主动吸收，形成双向互动的学习模式，这样才能达到最佳的学习效果.传统的教学方式对于知识体系的构建只是简单地进行一些知识点的总结以及单元练习.学生只能机械地抄写重复教师讲授过的知识，对于知识内部的联系，甚至更深层次的内涵则一无所知.这种死记硬背的教学模式，不单伤害了学生的学习积极性，也给教师的教学工作带来了巨大的阻力.课堂气氛枯燥单调，内容简单乏味，学生成绩普遍偏低，这都是没有建立正确的合理的知识体系所造成的影响.

化学学科的知识体系庞大而复杂，具有一定的抽象性和逻辑性.在学习过程中，经常能够产生一些新的知识，学生面对难点重点如此层出不穷的学科，单凭简单的记忆背诵早已无力应付.这就需要教师帮助学生建立起一个基础的知识体系，让学生在此基础上，能够做到新旧知识的补充和呼应，通过不断地完善知识体系，学生的基础也会越来越扎实，而不会出现记忆混乱，知识点重复等现象.这套体系不会随着时间的推移而变得落后陈旧，它能够促进学生主动地去寻找问题，解决问题，在对原有知识的充分理解的层面上，做到更进一步，为学生今后的学习工作做好了充分准备.

二、知识体系构建的内容

1.基础知识的选择

想要构建完整而有效的知识体系，一定不能忽视化学中的基础知识，它们是构建框架中最重要的基石.尽管有些基础知识看起来十分简单甚至无关紧要，但是在整个体系当中它就能发挥让人意想不到的作用.化学的基础知识能够培养学生对待化学问题的正确方式，它在学生的头脑中形成了一种基本观念，在遇到化学问题的时候会自动将相关的理论概念及解决方法一一列举出来.这符合学习知识所需要具备的渐进性和层次性，为进一步学习更加复杂深奥的知识打下基础.这种基本意识一旦成形，就能充分调动起学生的思维发展，使学生的学习积极性大幅度提高，对知识的掌握理解也逐渐加深.对化学基本观念的重视，也是新课程相对于传统教学理念的主要区别.要抛弃过去专门研究解题技巧，专攻难题偏题的错误方法，立足于学习的根本，牢固树立正确的基本概念的形成与构建.需要注意的是，化学基础知识并不是万能药，它只是有助于形成最基本的价值核心体系，对于其灵活应用和正确理解，都要在实践中得到强化.它作为一个载体，更重要的价值体现在对上层体系的关联和提炼，不应盲目地强调基础而忽视了对更高层知识的学习.

2.新兴知识的融入

时代在不停地发展，社会在不断地进步，知识的更新换代也越来越频繁.如果固守传统的知识体系，只会落后于周围环境，导致无法解决后续出现的新问题.如今人类面临的许多重大问题，如资源、环境、卫生、能源等都与化学学科息息相关.只有在化学知识体系中加入这些具有时代特征的重要知识，才能在将来进入社会以后尽快的适应环境，得到认同和肯定.新兴知识的融入，还有助于学生增加生活经验，更加贴近社会，了解问题产生的根源，进而更有效更快速地解决问题.学生通过学习实践，能够锻炼自己的思考能力，在关键时刻进行决断，培养了学生的责任感和自信心，侧面加强了学习效果.

3.培养动手能力

化学教学中，实验是一项必不可少的手段.它既能有效地巩固学生所学基础知识，也能提高学生创新能力和动手能力，并培养学生学习化学的兴趣，提高学习积极性.化学学科的发展与变化都与实验密不可分，它对于学生的指导和教育都是其他手段所不能代替的.

（1）指导学生亲自动手进行实验.在保证实验安全的基础上，尽量做到让学生放开手脚，充分发挥自己的想象，将课堂上所学到的知识应用到实验上.在实践活动中加深对所学知识的理解，不仅使基础知识变得更加牢固，还有助于学生从中体悟到一些课堂上没有涉及的知识细节，深刻领会知识点之间的内在联系，让书本上零散琐碎的知识有机的整合到了一起，做到了知识与生活相结合，对知识体系的构建也起到了一定作用.

（2）联系生活进行探究性实验.实验并没有想象中的那么复杂深奥，要让学生做好实验，就得先从生活中的常见事物入手，培养出学习兴趣之后再逐步的增加难度.学生可以自己设计实验过程，这样可以进一步加深知识的理解，还能有效提高学生的创造能力和灵活运用能力.这种探究性实验最大的好处是能够使学生发现生活中不易注意到的一些知识，将其与书本上的基础知识相联系并融会贯通，进一步完善了知识体系的构建.

4.做好课后总结和教学反思

课后总结是学生对当天所学知识的一次全面回顾，对学习中发现的问题能做到及时解决，并与之前学习到的知识进行结合，容纳到自己建立的知识体系之中.教学反思是教师对当天所教授的知识进行一次再筛选，将一些重点难点挑选出来，对于学生已经掌握并能够充分理解运用的知识可以相对忽略.将所需要注意的知识集中到一起，进行有效的解答.不论是学生还是教师，都不能忽视对于学习之后的温习反思，这应该是一项贯穿教学工作始终的活动，它能够让教师及时调整教学方案以便更适应学生的能力和教学进度，对学生基础能力的巩固和高层知识体系的构建完善也起到了重要作用. 及时的进行反思是时代发展的要求，也是新课程所提出的新的要求.古语云，温故而知新，只有做到对过去所学知识完整的理解，才能更好地应对未来的学习.这还有助于师生之间产生互动，有效地调节课堂气氛，增进师生感情，为教学工作的开展及学生学习计划的深入都有相当重要的帮助.

三、构建知识体系的效果

1.学生的构建知识体系能力得到提高

学生要从之前盲目依靠教师和书本的依赖思维中脱离出来，遇到新的知识能够进行自主性的学习，并将其归纳到自己的知识体系中.学生的学习变的更加有条理，学习效率得到提高，学习计划更科学更符合自身特点.学生学习化学的兴趣更加浓厚，对于新知识更加渴求，内在动机的加大使得学习变得事半功倍.同时要培养学生的自信心，让学生在遇到疑难问题时不会气馁退缩，而是积极寻找解决方法.在此过程中，学生对于知识的吸收和理解更好，激起学生的热情，进而形成良性循环，对学生长期稳定的学习打下基础.

2.学生面对传统知识敢于提出问题

质疑才是科学进步的最大动力.学生要学会表达自己的疑问，不仅要学会自己搜集资料寻找答案，更要通过自己的总结得出判断，对亲自得出的观点能够坚持到底.这是培养学生独立思考的最重要阶段，只有树立学生的独立性，才能在化学学科中有所发现，有所创造.

总之，教育理念的改变直接关系到教学质量和学习效果.新课程是顺应时代发展的需要，广大教师要转变传统教学思路的全新教学模式，努力达到新课程的要求，结合实际经验，为培养素质全面能力出众的人才作出自己的贡献.