如何激发学生学习化学的兴趣

张春峰

一、重视启蒙，引发学生学习化学的兴趣

“良好的开端是成功的一半。”利用学生刚接触化学这门学科，教师在充分分析学情、把握大纲教材要求的前提下，根据不同的教材内容和课型，联系实际精心设计教案，做好化学实验，用新鲜的知识和变化多样的实验现象吸引学生，引发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，奠定好学习基础。

二、树立信心，巩固学生学习化学的兴趣

中学生心理承受能力较差，遇到困难挫折就容易放弃。要经常教育学生有顽强的学习意志，自觉地培养自己承受挫折的能力，实事求是地分析失败的原因；要有坚定不移的成功信念，鼓起勇气，面对现实，下决心施展自己其它学科的成功的学习本领，对付化学学习中的困难。相信经过努力，能获得中学初始阶段化学学习的成功，逐步将自己的思考水平调节到最佳，保持探索的好奇心，进而取得更大的成功。

三、鼓励学生勤学好问，多思善疑

在辅导学生时，认真对待学生提出的问题。特别是差等生，即使是荒唐幼稚的问题，也要认真回答。帮助学生找出错误的原因，千万不能训斥、挖苦，而要多多给予鼓励，还要变学生问教师问题为教师主动询问学生有没有不懂的地方。对学生能够回答出的问题，进一步问“为什么”，检验其知识的连贯性及举一反三的能力，让学生感受掌握知识的快乐，同时又增强了学生的自信心，巩固了学习兴趣。

四、利用学科特点，激发学生学习化学的兴趣

教育家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”加强演示实验和学生实验，适当采用电化教学手段，利用各种教学挂图、表格，尽可能把课本知识与日常生活、工农业生产联系起来，激发学生学习化学的兴趣，培养学生观察、思考和解决问题的能力。如在讲完“硬水及其软化的方法”之后，提问学生：“热水瓶胆内的水垢是怎样形成的？应怎样清洗？”学生讨论热烈，最后提示每个学生用家里的食醋看能否洗掉，让学生感觉到化学和生活联系紧密。

化学知识有些内容要熟记后才能应用。所以，要组织学生对一些必须记忆的知识进行攻关，如一些常见元素的化合价，刚开始学的时候，学生存在着记忆困难，教师就引导学生编顺口溜：“钾，钠，氢，汞一价银；二价镁，钙，银，铜，锌；三价元素有铁铝；四碳，五氮，六硫清。”虽然不够完善，但由于学生自己参与及顺口溜基本压韵，学生对常见元素的常见化合价掌握就较好。

五、加强情感交流，巩固兴趣

初中年龄阶段的学生往往喜欢追星，他们会把自己喜欢的人当作偶像，如果学生能够对自己的教师像明星那样爱戴，这名教师就会吸引学生对其教的学科产生兴趣。所以，良好的师生关系有利于促进学生学习兴趣的发展。

几年的教学实践使笔者认识到，教师的情感在师生关系中起着主导作用，教师要能够放下架子，主动和学生进行情感交流。教学过程中要注意理解和尊重学生，不讽刺、不挖苦，多一些鼓励，少一些训斥，真诚地关心爱护学生，这样学生会发自内心地觉得教师可亲可近，也就必然会激发学生的学习兴趣。

同时，教师自己也必须加强学习，不断进行教学反思，寻找教学中的不足，努力提高自己的课堂教学水平。因为课堂不仅是师生进行教学活动的主阵地，也是教师培养和发展学生兴趣的主阵地，在课堂上师生交流最直接、最广泛、时间也最长，教师的教学水平决定课堂教学质量的好坏，对学生的学习兴趣影响很大，有时甚至会影响学生的一生。

六、发挥家庭教育的作用

教师和家长作为共同为学生成长付出心血的朋友，应经常保持密切联系，共商教子育生大事；父母应互敬互助，对孩子的教育要保持一致，要理解和尊重孩子；爱要理智，要坚持严格要求、正面教育与具体帮助相结合，千万不要体罚孩子。学校应有计划地请专家给家长讲授子女成才的规律，请教育子女有方的家长讲述自己的切身体会和成功经验，召开家长座谈会，向家长讲解和推荐有关家庭教育的书籍。只要学校和家庭相配合，学生一定会健康成长。

七、加强学习方法指导，促进学生学会学习

教师不仅要让学生学会，更应该让学生会学，这一点很重要。教师应要求学生课前预习，上课专心听讲，积极思维，课后及时复习、练习，指导学生注意和学会从现象事实到结论的过程，即学会对比、分析、综合的思维方法和演绎推理。在复习时可指导学生抓住新旧知识的联系，归纳概括以形成知识网络，学会记忆方法和自我检查，及时得到学习效果反馈等学习方法。在作业布置上，对概念理解型和知识了解型章节，不布置作业或少布置作业；对要求掌握的技能型章节，布置少量必做作业和一定量参考作业；对必须熟练掌握的技巧章节，不必一步到位，可适当分散难点，设置梯度，分步实施推进和提高，实现由想学到会学。

以上所述的成因和肤浅的对策，是笔者对学生学习化学现状的分析及一些对策，还有很多问题有待我们去探索和研究，在此仅仅起一个抛砖引玉的作用，为转变部分学生学习化学困难的局面尽一份微薄之力。