由一堂公开课想到的

张举德

摘 要：为全面提升教育教学质量，甘肃民勤全县有条不紊地推进城乡教育一体化教育联盟。基地学校骨干教师送教下乡示范课、联盟学校学科带头人汇报课各具特色，相辅相成，为基层一线教师提供了最直接的研修课堂。

关键词：课堂教学；教学质量；教学方法

一堂五年级数学“分数与除法整理复习”的汇报课使笔者感触颇多。

一、教学过程

师：板书：分数与除法整理复习

（ ）÷5=2/5=20÷（ ）=（ ）/25=（ ）

学生甲：请刘静同学上来板演，其他同学在下面计算。下面请刘静同学给大家讲解他的解题思路……刚才刘静同学很正确的为我们分析了这道题，接下来请我班的数学王子——赵小明小老师带领大家接着复习。

赵小明：（用投影仪出示）把一根4米长的钢管平均分成8段，每段是这根钢管的（ ）/（ ），每段长（ ）米。

赵小明：刚才陈万虎同学填写了这道题的结果，很正确，何伟同学请你结合这个问题，说说什么是分数的意义？……刘鹏同学请你说说分数单位表示什么？……徐晓燕同学请你说说分数与除法有什么联系？……

赵小明：同学们今天表现都很棒，接下来请我班的才女——刘红小老师带领大家复习下一模块。

刘红：现在我和大家闯第一关，（投影仪出示）请给下面的分数分类，樊生成同学请你来做……

刘红：同学们，刚才樊生成同学对以上分数进行了正确的分类，我们鼓励一下（掌声）！下面我们闯第二关，投影仪出示：⒈约分、通分的依据是什么？⒉怎样比较分数的大小（举例说明）？⒊分数和小数如何互化（举例说明）？

……

本节课共有四位小老师，带领学生分别复习了分数与除法的关系、相关概念的理解、高低级单位名数的改写，以及“求一个数是另一个数的几分之几”的应用题练习，最后教师做了简要总结。

二、思考

1.把课堂交给学生也是一种探索

近年来，不断涌现出的新型教学法，无疑是对传统课堂对话模式进行的改革、创新，与时俱进的新理念都是“以学生为中心”。本节课把课堂交给了学生，不能不说是一种尝试和创新，使生生对话、生本对话替代了师生对话，学生在学生主导下的“听、看、想、议、演”中学，这就使学生真正成了课堂的主人，在交流中实现了“生生互动”，使学生处于主动状态。在整个过程中，上台“执教”的四位小老师，让学生在其中受到熏陶，从榜样身上汲取力量，使整个班级都形成良好的学习风气。

把课堂交给学生，使学生由观众转变为演员，也就是把学习的主动权交给了学生，学生课外作业不再是教师统一模式下的整齐划一。而是给学生充分的学习时间，放手让学生自主学习，营造自学的“气氛”，让学生的学习主动性得到充分的发挥，这是培养学生自学能力的主渠道。

把课堂交给学生，是一法为主，多法配合的探索和实践，是学生把知识转化为能力的训练场和实战地，教师要将大量的时间留给学生学和练，学生自己发现问题，提出问题，解决问题，过程让学生总结，方法让学生归纳。教师成为了学生学习能力的培养者和促进者，成为了学生学习的组织者、引导者与合作者。

2.培养能力比传授知识更重要

“授人以鱼，不如授之以渔。”本节课小老师们的课堂讲义不仅问题设置合理、严密，而且页面设计也颇费心思，线条、色泽、图案紧扣主题，富有童趣。教学过程中的语言表达、形体动作、表情表现、表扬鼓励乃至小结都有板有眼。这些实践提高了学生的写作能力、表演能力与合作能力，提升了学生的语言表达能力和应答能力，锻炼了学生的胆量。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小老师们的突出表现，对全体学生起到了相互感染的作用。行动起来不需要叮咛嘱咐，成功其实很简单。在这个实践的过程中培养了学生的概括能力、空间想象力、计算能力和判断推理能力。通过自己登台组织“教学”，学生培养和发展了理解力、语言表达能力、记忆力和组织材料的能力。

3.教师预设，学生生成

课堂教学需要预设，那都是教师为自己预设，而后自己生成。本节课的问题也许是教师预设的，但生成却靠学生自己，在这个实践过程中，学生不会无师自通，教师付出了智慧和心血。在预设中，学生开始可能是盲目的、随意的，致使教学无法向纵深发展，也无法掌控时间。因此在展示的过程中，教师要随时进行引导、点拨、强调、提升，以扩大学生的知识面，使之加深对知识的理解和运用，并及时对学生的表现加以肯定，增强学生的学习信心，让学生把生成当成一种价值追求，使学生有意外的收获。这样坚持训练并将教师的生成方法适时渗透，最终能让学生丢掉拐杖，走上独立生成的道路。

教师预设、学生生成的过程，为学生创设了一个民主、平等、和谐的环境，让学生做学习的主人，充分展示自己的思维方法及过程，这样进一步提高了学生自主学习的精神。学生还可以相互合作共同生成，加强了学生之间的交往和沟通，促进了相互了解。学生不断反思自己的思考过程，同时对其他同学的思路进行分析、思考并作出自己的判断，这种活动不仅锻炼了学生的交际能力，也提高了他的生活实践能力，这也是一种合作学习。总之，这是一堂成功的教学实践课。