透视“美术高考热”，反思中学美术教育

颜繁兴

摘 要：当前出现了“美术高考热”现象，越来越多的中学生加入到艺术考生行列。笔者在文中通过对“美术高考热”进行分析，反思如何进一步改善中学美术教育，以期给相关研究者以有益借鉴。

关键词：美术高考热；中学；美术教育

“美术高考热”现象的出现使得越来越多文化课成绩不理想的中学生转为艺术生，而美术教师为了适应高考需要，在美术教学中过分重视专业技能的教学，忽视了对学生艺术修养的培养，最终导致中学美术教学并没有产生其应有的教学价值。而且中学生在这场考试热中的创造性、个性没有得到有效发挥，不利于中学生综合素质的全面提升。

一、我国“美术高考热”产生的原因分析

近年来，参加美术高考的艺术考生逐年增加，之所以会出现中学美术高考热这一现象，主要是受以下几方面因素的影响。首先，我国当下的高考美术考试内容相对固定、简单，其沿袭了欧洲学院派体系的教学模式，着重考查学生对静物、造型的表现能力以及各类写实能力。这些考查因素使得大部分高考考生都可以借助考前的“突击练习”将考试内容表现出来，这一专业速成特点使得越来越多文化课成绩不理想的学生选择借助美术参加高考。

其次，相比普通高等院校，我国艺术类院校对文化课成绩要求相对较低，学生可以凭借较好的美术考试成绩进入一所相对较好的艺术院校。为此，很多家长和教师为了让学生可以进入更好的大学，就会让很多学生选择艺考，即使其中有很大一部分学生对美术学习毫无兴趣。相关调查显示，近年来因为成绩较差而中途转为美术专业学生的中学生越来越多。

最后，从整个社会大环境分析，随着经济的发展，人们对生活环境、形象的要求越来越高，这就使得社会对美术类人才的需求不断增加，美术毕业生在毕业之后更容易获得一份较好的工作。为此，目前社会市场对美术类人才需求的增加使得高等美术院校为了适应市场需求实施扩招政策，吸引了越来越多的中学生参加到美术专业考试中。

二、完善当下中学美术教育的对策分析

1.注重培养中学生的审美能力

中学生正处于人生观、价值观、世界观的形成时期，其学习的自觉性较低，对此，在美术教学过程中，美术教师必须对其学习行为进行有计划、有目的的引导，以帮助其进行有效学习。比如：在对美术理论知识进行讲解时，教师应该采取由简单到复杂、由表及里的讲述方式，让学生通过直观感受美术作品，循序渐进地理解所学知识。与此同时，教师还可以通过对优秀艺术作品的鉴赏分析，让学生自己感悟和理解艺术家所要表达的思想，以培养学生的审美能力和想象力。

2.培养中学生的美术学习兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣的培养有利于提高中学生的美术学习质量。为此，中学美术教学中，美术教师必须灵活运用多种教学方式激发学生的美术学习热情，让美术教学真正成为一种美的享受。著名教育学家西学洛维契克在《学习与兴趣》中指出，只要学生对所学知识感兴趣，好分数自然就会到来。由此可看兴趣对提高教学质量的重要性。因此，中学美术教育不仅要帮助学生提高美术专业技术，而且还应该注意培养学生的学习兴趣，对其进行审美教育和情感教育，让中学生在美术学习过程中发现美、创造美。

3.注重提高学生的创造能力

新时期的美术教学目标不仅包含了提高美术生的绘画基本技能，而且还要注重学生创造能力和实践能力的培养。创造力是蕴含在每个学生身上极为宝贵的资源，只有对其进行有效开发，才能促进学生的全面发展。但是，在当今很多中学美术教学中，一部分美术教师为了适应美术高考的要求，课堂讲授内容主要局限在与考试相关的绘画技能上，忽视了对学生的创作能力的培养。这种简单枯燥的课堂教学内容让大多数学生的绘画风格接近模式化，不利于学生艺术思维的开发。但是从西方美术教育的发展历程来看，艺术思想与艺术个性的培养是美术教育的主体。对此，中学美术教师必须转变自己的教学理念，创新教学方法，注重中学生理解力、创造力和想象力的培养，激发学生的创造性思维，鼓励学生在美术学习中自主思考，让学生成为美术学习的主体，使中学生能够在美术学习中自由展现艺术思维，获得受益终身的艺术创造能力。

4.不断改善中学美术教学方法

美术概念涉及到多元化的艺术概念，包含了设计创意、构成要素、空间形态等方面的知识内容，因此，美术教师在教学中应该注意培养和提高中学生的艺术修养，不断改善中学美术教学方法，摒弃传统以教师讲授为主、学生被动接受的课堂讲授方法，采用以学生为主体的教学方式。比如，在美术教学实践中，教师要注重增加学生绘画技能的训练时间，让学生自己动手制作。一方面活跃美术课堂教学氛围，培养学生的美术学习兴趣；另一方面锻炼学生的实践动手能力，开拓学生思路。

总之，教师要不断改善美术教学内容和教学方法，激发和培养中学生的美术学习兴趣，陶冶学生的美术情操，注重培养中学生的美术素养和人文素养，以促进中学生综合素质的全面提升。

参考文献：

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