初中物理模型在教学中的应用初探

王厚德

摘 要：结合当前的教育教学改革形势和初中物理学科与教学特点，讲述物理模型在物理教学中的作用和应用，并提出了如何培养学生的模型能力和模型思维的办法。

关键词：初中物理；教学；物理模型

学生所学习的物理知识，是间接的经验，是抽象的理论，必须得到形象直观材料的支持。所以我们教师要经常运用一些物理模型，化抽象为具体，帮助学生理解和记忆，激发学生的学习积极性和探索精神。所谓物理模型，就是指人们在为了研究物理问题的便捷和探讨物理事物的本质而对多研究对象的一种简化的描述或模拟，或是对实际问题忽略次要因素、突出主要因素，经过科学抽象而建立的新的物理形象。我们在教学过程中，简单的物理模型随处可见：如质点、弹簧振子、轻质杆、轻质球、匀速直线运动等等。

一、物理模型在教学中的作用

物理模型作为物理知识感性材料的直观呈现，应用其进行知识讲解的过程，不仅是教授学生学习方法的过程，也是培养学生创造性思维能力的过程。物理模型在初中物理教学中的具体作用如下：

1.物理模型可以帮助简化问题

一方面它可以把一些比较复杂且较为难理解的问题简单化。例如，在研究光现象时，我们就可以把光源看做是一个发光点，忽略其大小、形状、亮度，就是为了便于研究和作图。另一方面，它可以将一些抽象、复杂的问题形象直观化。上面提到的光现象，就可以用光线来形象地表示光。再如，我们在研究磁场时就是用磁感线来直观地描述磁场等等。

2.物理模型可以培养创新意识

每一个物理模型本身的设计过程就是一个创新的过程。如果我们在教学过程中，能够将物理模型创新思路，启发性地教给学生，那么就能够在学生的心里埋下创新的种子，培养他们的创新意识。

3.物理模型可以培养正确思维

每一个物理模型本身的建立过程同样也是一个严密思维的过程。我们在教学中，要着重讲解物理模型的设计过程和思路，教给学生正确分析物理问题、区别主次因素、抓住问题本质和正确应用科学抽象思维的方法，从而提高学生的解题能力、思维品质和创新能力。

二、物理模型在教学中的应用

物理模型相当于一个小型的事发现场，它是一切物理规律，物理理论建立、发展的基础。所以，在初中物理教学中，物理模型的应用是非常广泛的。

1.在物理概念中的应用

初中物理知识中，很多概念都是抽象的。如，速度、加速度、电场、磁场等等，要想让学生能够真正理解它们，就必须恰当利用物理模型。以加速度为例，我们可以通过对两个匀变速直线运动的观察、比较，来发现速度变化快慢的问题，从而引入加速度的概念。

2.在物理规律上的应用

我们在探讨物理规律的过程中，通常会将一些较为复杂的物体或是过程，用较为简化的物理模型来代替，忽略不必要的影响因素，突出主要矛盾，从而达到简化问题、方便研究物体本质、便于找出主要规律的目的。以能量守恒定律为例，便是忽略了外力因素，主要突出物体之间系统内部的相互作用，从而概括得出了能量守恒定律。

3.在物理问题上的应用

物理问题来源于生活、自然，但是却有别于生活、自然，有着自己的独特性存在。所以，我们在解决物理问题的过程中，就要把一些生活原型转变成物理模型，帮助我们将抽象、复杂的问题简单化，方便学生理解和作答。

三、学生物理模型能力的培养

1.要培养学生的模型思维

培养学生模型思维能力是培养学生建模能力的前提。要培养学生的模型思维能力，就必须让学生深刻了解模型建立的过程以及建立每一步的意义所在。我们可以通过以下4条途径，来帮助学生建立物理模型：明确物理过程，构建物理模型；挖掘隐含条件，建立物理模型；紧扣关键词句，构建物理模型；抓住问题本质，构建物理模型。

2.要培养学生的建模能力

要培养学生的建模能力，必须先培养学生的建模意识。所以，教师在教学的过程中，要根据教学内容的实际情况，有意识、有计划向学生传授和强调物理模型的构建过程和形成条件，并要求其掌握牢固。在解决实际物理问题的过程中，则应该重点引导学生根据问题内容，通过分析、综合和类比，准确区别问题的主次因素，从而能够略去次要因素，从复杂的具体问题中，构建较为简单且熟悉的物理模型，再进一步解决问题。只要教师能够将这种建模的方法和意识贯穿在教学的始终，学生就会逐渐掌握这种思维方法，让物理建模意识成为学生学习物理、思考问题的方式和习惯，提高学生的建模能力。

因此，在平时的物理教学中，教师一定要注重培养学生构造和应用物理模型的能力，加强应用性知识的教学，并紧密联系生活，那么，物理的教学就会越来越生动，越来越受学生的喜爱。

参考文献：

[1]阎金铎，朱小明.中学物理教学[M].北京：光明日报出版社，2002.

[2]刘玉胜.物理模型在教学中的运用.高等教育出版社，1991.

[3]冯杰.新课程中学物理使用教学法60法[M].广州：广东教育出版社，2005.

（作者单位 安徽省六安市霍邱二中）

编辑 马燕萍endprint