新课程背景下高中数学课堂效率提升策略的研究

金淑英

摘 要：随着社会的不断发展，高中教育改革也在不断的进行之中。在新型教育理念的指引之下，高中数学教学更加注重课堂教学效率的提升，然而通过调查分析可以看出，在当前的高中数学教学中，传统的教学模式根深蒂固，严重阻碍了高中数学课堂教学的效率提高。为了改变这种局面，应该采取强有力的措施更新教学模式，在不断的教学模式探索中，“探究式教学”越来越受到广大师生的青睐与好评。同时还应该认清学习中的主客体，充分发挥学生学习的积极主动性，才能有效地提升高中数学课堂教学效率。从当前高中教学中所存在的一些不足以及高中生在数学学习中遇到的一些问题出发，展开对探究式教学法在高中数学教学中应用的探讨。

关键词：高中数学教育；探究式教学；课堂效率

一、转变师生之间的教学观念，认清学习中的主客体

高中数学是一门较为特殊的学科，需要不断地进行教学方式的改革与创新。为了不断地提升高中数学的课堂教学效率，首先应该转变传统的教学观念，认清学习中的主客体，这样才能为教学模式的更新打下基础。运用新型的教学方式与教学方法，首先就需要转变教师与学生对高中数学教学工作的认识，认清高中数学学习中的主客体，在高中数学教学中，教师起到了重要的引导作用，然而不能过度地依赖教师，而是应该充分发挥学生学习的积极主动性，从而不断地提高课堂教学效率。只有对高中数学教学工作有一个正确的认识，才能够不断地推动高中数学教学方式的不断改革与创新，让教师与学生接受新型的教学模式，提升课堂教学效率。对于传统的教学模式而言，主要是依靠教师的“满堂灌”教学模式，由教师在课堂上大讲特讲，学生被动地接受教师所讲授的内容。教师认为这样能够最大限度地节省时间，以便给学生灌输所需要学习的内容，然而这样的教学方式极大地束缚了学生学习的积极性，不利于学生学习兴趣的提高，也就在一定程度上降低了教学效率。因此，在可持续发展教育理念的指引下，应该改变以往的观念，着重提高课堂教学效率，分清高中数学学习中的主客体。

二、积极发挥教师的引导与启发作用，指引学生学习

对于高中生的数学学习而言，教师发挥着重要的作用，通常在学生的学习中会遇到各种各样的问题，这就需要教师适时的指导与帮助。只是一味地发挥能动性，自主学习，忽略教师的引导作用，往往会多走弯路，不利于教学效率的提升。同时在可持续发展教育观的探究中，应该恰当地发挥教师的作用，也不可出现学生过度依赖教师的情况。在上文中我们已经知道应该转变以往的传统教学观念，高度重视学生在学习中的主体作用，这与教师们的引导启发作用并不冲突，而且是相辅相成的。为了更好地促进高中数学课堂教学效率的提升，需要在充分发挥教师指导启发作用的基础上，高度重视学生在学习过程中的主体性作用。学生主体性的发挥，有利于学生更好地进行高中数学的学习，有些知识点通过学生的探究就能够轻易地掌握，不需要教师花费大量的时间去给学生讲述，这样就在一定程度上节省了时间，从而提升了课堂教学效率。

三、实行“探究式教学”，促进高中课堂教学效率的提升

1.合理定位探究式教学

“探究式教学”是一种新型的教学模式，能够有效地提升高中数学的课堂教学效率。“探究式教学”对于高中生来说，还是一个较为陌生的概念。因此只有让高中生熟知“探究式教学”的具体实施过程及其在课堂教学中的优越性，学生才能从心底认可并主动地接受这一新型的教学模式。经过近年来对“探究式教学”的探索和实验，“探究式教学”仅适用于高中数学的课堂教学，在“探究式教学”的实施过程中教师的作用也是非常重要的，“探究式教学”要在教师的指导下才能进行。“探究式教学”应该着重突出学生的主体作用，让学生在探究的过程中主动学习，当然学生的重点应该在探究的过程而非结果，在教师的引导下积极地进行探究，激发学生学习的兴趣和积极性，这也就是“探究式教学”的优越性所在。

2.掌握探究式教学方法

在“探究式教学”的实施过程中，应该注重掌握其具体的方法。首先就是应该由教师对所要讲的内容进行引出，然后由学生在自主探究的基础上进行学习，最后得出结论，并由教师和学生们共同得出结论。以我们高中最基本的集合为例，在集合的学习过程中，教师可以引出集合，让学生来猜测除了以前学的数字以外还能扩充到哪些数域，然后让学生事先对课本进行预习。教师可以对学生简要介绍集合方面的知识，让学生对集合方面的知识产生兴趣。对于高中生来说，对未知事物会有很强的探索精神，因此教师要很好地利用学生的这一探索精神，更好地配合“探究式教学”的进行。学生在对集合有一些了解之后，会有更加想了解的欲望，就会主动进行探究和学习，而教师则在此过程中起到了积极的引导作用。

3.学生主动性在探究式教学中运用

“探究式教学”最重要的一点就是应该注重学生积极主动性的发挥。在以往的教学方式中，都是教师主动教授，学生被动听课，因此会有学生感到高中数学充满了乏味与无聊，这才造成了部分学生对高中数学学习不感兴趣。因此在“探究式”教学的过程中，应该着重突出学生学习的主动性，在教师的引导下，让学生主动地对问题进行探讨和分析。应该让学生看到自身在整个学习过程中的主体性作用，并积极主动地接受知识。“探究式教学”能够明显弥补以往教学模式中的不足，激发学生主动学习的兴趣，不断促进高中课堂数学教学效率的提升。

4.注重课堂氛围的营造，并创设情景加以引导

在“探究式教学”的实施过程中，教师应该注重情景模式的创设，在学生在应景的情景模式中更好地进行探究式的学习，更好地提升学习效率。在课堂开始之前，教师对所要讲述的问题加以问题情景创设对本节课的学习以及课堂教学效率的提升都会有巨大的促进作用。一个好的问题能够有效地激起学生的兴趣，使“探究式教学”更加容易起步和进行。教师不用将所有的知识都讲述出来，可以适时地进行引导和点拨，这就有效地提升了课堂教学效率。以我们高中学到的“函数的图像和性质”为例展开分析。在学习本章节的时候，教师可以进行很好的问题情境创设。在开始讲授知识之前，教师可以向学生提问：我们以往学习的函数都是以等式的形式出现的，然而将这些等式运用图像表现出来是什么样呢，通过图像表现出来之后，我们可以通过图像看到有关函数的哪些特性呢。运用图像来表现函数对于学生来说应该是一个较为陌生的概念，能够很好地激起学生的学习兴趣，从而促进“探究式教学”的进行。

四、充分发挥学生在学习中的主体作用

通过上文可知，为了促进高中数学课堂教学效率的提升，就需要转变以往的教学观念，并不断地改进课堂教学手段，充分发挥学生的主体作用。学生主体性的发挥，对于整个高中数学的教学工作而言，起到事半功倍的作用。兴趣是最好的老师。因此为了不断适应高中数学课堂教学效率提升的要求，就需要不断提高学生对高中数学的学习兴趣，充分激发起高中生学习的积极主动性，让学生敢于并善于主动地去探究新内容，这就能有效地减轻教师的负担，并提升课堂效率。充分发挥学生的主体性作用，主要体现在首先要让学生充分认识到自己在学习中的主体性，不能过分地依靠教师的灌输与讲授，应该在教师的引导与启发之下，通过自己的不断探究，从而学习更多的知识点。一些较为浅显的知识点是不需要教师大讲特讲的，同时学生主体作用的发挥，也需要教师在转变教育理念的基础上，充分地肯定学生学习的积极性，更多地对学生采取引导的态度，激发学生的学习兴趣，让学生更多主动地去探究性学习。

总之，课堂教学效率的提升对高中生的学习能够起到事半功倍的效果，高中数学是一门较为特殊的学科，其内容有一个由浅到深的变化，对于一些浅显的知识点，学生可以通过教师的指引之下，主动地去探究就能够解决，然而对于一些较难的知识点，就需要教师大讲特讲。因此，在高中数学教学过程中，应该善于抓住教学工作的重点，不断地提升课堂教学效率。本文主要通过几个方面来具体阐述如何有效地提升高中数学教学效率。首先应该切实转变教学理念，认清高中数学学习中的主客体，并恰当处理教师的指引作用与学生主体性以及积极主动性发挥之间的关系。并在此基础上更新教学方式，采用“探究式”教学有效地促进高中数学课堂教学效率的提升。

参考文献：

[1]王淑云.利用多媒体提高数学课堂教学效率[J].硅谷，2009（02）.

[2]张小平.对高中数学新课程“双基”教学的几点思考[J].当代教育论坛：下半月刊，2009（01）.

（作者单位 常州市武进湟里高级中学）

编辑 刘青梅endprint