分析高中地理中的高效板图板画教学

邵晶晶

摘 要：众所周知，地理学科具有区域性、综合性、时代性等特点。而地图是地理信息的有效载体，它以直观、客观、简洁的画面形式，形象地阐述了地理事物的分布、成因以及规律等基本知识。因此，在高中地理教学中教师应借助板图板画这一授课方式，来增添地理课堂的趣味性、直观性和吸引力。从而激发学生的学习主动性和积极性，进而让其在“润物细无声”的地理学习氛围中主动掌握知识要点，提高学习效率。

关键词：板图板画；教学优势；实施措施

近几年来随着信息技术在教学中的普及和发展，多媒体技术在高中地理教学中运用的频率也随之提升。不可否认多媒体技术在高中地理课堂中的广泛运用，有效地增强了地理课堂的趣味性、立体性和空间性。这也在某种程度上，导致了很多高中地理教师片面依赖多媒体技术而忽略了传统的板图板画教学。然而传统的板图板画教学却有着多媒体技术无法比拟的优越性。板图板画教学不仅能够有效地凸显地理学科信息量大、综合性强等特点，而且在地理教师现场绘画的过程中，学生的目光会不自觉地随着教师的粉笔转动，积极记录、思考相关地理信息。这样不仅能极大地提高学生学习的主动性和积极性，更为高效、优质地理课堂的构建提供了有效途径。下面将从板图板画自身特点、在高中地理教学中板图板画的优势以及构建高效板图板画教学措施等方面来分析高中地理教学中高效板图板画教学的构建。

一、板图板画自身的特点

1.简洁明了，操作性强

众所周知，高中地理课本中包含了宇宙介绍、地球形成、各地自然景观、、各国地理地形特点、气候形成等基本章节。在讲解这些知识点时，为了让学生更直观、简洁、深刻地理解课本知识点，配以各种形式的示意图、剖面图、演示图，便成了高中地理教学过程中不可或缺的环节。

由于板图板画自身具有简洁明了、操作性强的特点。地理教师只需在备课时稍微简单了解，便可在实际的授课过程中，做到胸有成竹、面面俱到。与此同时，地理课本中的各种规律图、模式图、图表、调查表等信息也可借助板图板画简洁明了的画风，通过教师点、线、面等勾勒技巧，有效地将信息量大、连续性强、关联性密切的课堂知识传递给学生，从而提高课堂时间的利用率。

2.高效快捷，省时省力

高中地理教学具有任务重、时间紧、课堂容量大等特点。如何将大量的地理知识在有限的课堂时间内得到最大效率的诠释，是困扰很多地理教师的难题。而教学板图板画高效的绘画速度，无疑为图例繁多、大容量的地理授课提供了良好的途径。在实际的高中地理教学过程中，教师可通过简笔画、立体图、剖面图等多变的板图板画形式来增强地理课堂的视觉效应，从而在吸引学生注意力的基础上，进一步激发学生学习的主动性和积极性。

此外，高中地理教学板图板画是一种以教师绘图技巧为根本的授课方式，无需借助其他的多媒体技术手段。这不仅节约了课堂授课成本，还为高效优质地理课堂的构建提供了良好的途径。在地理课板图板画的授课过程中，教师借助彩色、黑白粉笔，便可为学生描绘出色彩缤纷、层次鲜明、实用性强的教学素材。这种经济实用、高效便捷的授课方式，不仅能够使各地理要素凹凸有致地展现在一个平面上，更有利于突出教学疑难点，为学生提高课堂效率提供可靠的保障。

二、在地理教学中运用板图板画的优势

1.增强课堂趣味性，提高课堂效率

众所周知，地理课程是高考的有机组成部分，如何有效地帮助学生去记忆繁琐复杂、信息量大的地理知识，已成为摆在高中地理教师面前一道急需解决的难题。美国心理学家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”由此可见调动学生的学习热情，是提高其地理学习效率的灵丹妙药。

地理板图板画具有形象生动、色彩缤纷、趣味性强等特点，勿庸置疑，这为枯燥、乏味的高中地理课堂注入了无限的活力。在课堂上随着地理教师笔触的转换和生动形象的讲解，有效地活跃了课堂气氛。与此同时，立体化、多面性等课堂内容，也有利于激发学生的听课积极性，从而让其在不知不觉中记忆知识疑难点，进而为课堂效率的提高构建了良好的学习氛围。如，在讲解“国家、地区的位置和形状”时，教师可以采用简洁、夸张的绘图手法，来吸引学生的吸引力。又如，在讲解“西欧地理地貌”时，可将意大利描绘成一只高跟鞋。这种生动形象的板图板画形式，不仅能帮助学生快速地记忆新知识，而且能够培养学生的发散性思维能力和形象思维能力。

2.揭示各种规律分布，便于记忆

地理板图板画图具有简洁明了、生动形象等特点，这为揭示各种地理事物的分布、事件的成因、地理事物的特征等提供了良好的表现形式。例如，在讲解“非洲的地理风貌”时，教师可先将非洲主要的山脉勾勒出来，在向学生描述完“山脉是非洲地形的骨架 ”组成部分之后，让学生在地图上寻找相应的山脉，而后让学生对照地图查询相关的河流、草原、森林、矿产等分布点。最后以提问的形式让学生走到黑板前，将空缺的地理事物补充完整。这种师生互动的地理板图板画图教学，不仅能分层逐步、清晰明了地向学生讲解非洲地理风貌的特点，同时也为学生参与课堂活动，提高学习效率提供了便捷的通道。

此外，借助地理板图板画表现出来的直观、生动、形象的知识要点，也为学生提高记忆效率提供了可靠的保障。在这种简单、明了、直观的地理板图板画中，教师必须有效地抓住地理事物的特征，才能将复杂的地理事物鲜明形象地展现在课堂上。这样层次分明、错落有致的板图板画，不仅能够突出地理课堂的教学重点，也便于学生利用地理板图板画来理解知识、记忆知识。如，在讲解“风带的成因及影响”时，教师可以结合气候对地貌、生产的影响，帮助学生探究事物之间的隐形关联性，从而逐步培养学生的联想性思维和发散性思维。

3.简易方便，实用性强

由于地理板图板画具有灵活多变、形式多样、简易方便等特点。所以在地理教学过程中教师可以根据教学内容的需要，随时调整地理板图板画的组成元素、表现形式等。如，可将繁杂的教学文章简化为简单的地理标志图，也可将复杂的图形简化为缩略图，从而达到除繁就简、突出重点的教学目标。endprint

如，在讲解“中国河流的分布”时，教师可先在黑板上描绘出长江、黄河、雅鲁藏布江等主要河流，并要求学生也画一幅简单的示意图。然后带领学生在地图上寻找干流的重要支流，边讲边画。与此同时学生也跟随着教师的讲解把自己手中的地图补充完整。随着教师讲解的完成，一幅简单明了的中国河流分布图便跃然在学生面前。这种重点鲜明、讲解精炼、寓教于画的地理板图板画授课方式，不仅能充分调动学生在视、听、画过程中的灵敏性，还有效改善了学生被动接受知识的消极学习态度，进而逐步增强了学生动眼、动脑、动手的综合能力。

三、在地理教学中提高板图板画教学质量的措施

1.构思美妙“画”境，激发学生学习热情

高中地理教师应从自身做起，积极主动地推敲地理课本的重难点，同时逐步提升自己运用板图板画的能力。从而在立足课本基础知识的基础上，采用多方位、层次性的板图板画技巧，为学生构建灵活多变、色彩鲜明、层次繁多的“画”境，进而达到吸引学生注意力，提高地理教学课堂效率的教学目的。

德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”在高中地理板图板画的教学实践中，教师应摆脱传统的“授之以鱼”的授课模式，应在帮助学生识图、认图的过程中，“授之以渔”——传授认图、记图的技巧，从而在激发学生学习热情的基础上，逐步培养学生的动手能力和空间思维能力。如，在学习“黄河”时，教师可以组织班级学生以小组赛的形式来绘制黄河水系图，并标明相关的地理事物。比赛之后教师可以借助比赛的余热向学生讲解黄河各段忧患产生的原因以及治理的措施。在这种师生互动过程中，提高学生的学习积极性。由此可见，美妙的画境不仅能调动学生的学习主动性和能动性，提高其地理绘画技巧，同时也促进了学生更好地构建全面、系统的知识体系。

2.突出重点，提高学生记忆效率

地理课本上在配合知识点讲解时，会有很多配画、插画、挂画，而且这些图像信息都很详尽。但是这种过于详尽的图稿演示也给学生带来了“老鼠啃天无从下口”的记忆难题。所以，教师在教学过程中必须化繁为简。板图板画直观、简洁、明了地反映地理事物的特征，无疑为高效地理教学提供了良径。

在日常的高中地理教学过程中，教师应抓住地理事物的特征，借助板画这种直观性强、富含信息量大的教学手法，突出教学重点，从而为学生直观、系统、全面地学习地理知识构建良好的平台。如，在讲解“山岳形成和其对交通线路的影响”时，教师可借助简图、剖面图等向学生讲解褶皱山、断块山、火山的成因、构造、地质结构等。而后给学生设问怎样的山脉适合设计道路？从而让学生带着问题去阅读课本。在思考过后要求学生将道路走向、合理化规划等问题以板图板画的形式描绘出来，并以小组的形式进行讲演。教师这种化繁为简、避轻就重的板图板画授课模式，不仅有利于突出教学难点，更能在调动学生视、听、说注意力的基础上，提高其记忆效率。

3.开展多种形式的课余活动，增强课堂延展性

地理教师以流畅的线条、明快的符号将繁杂的地理信息绘制成重点突出的黑板略图。不仅提高了课堂时间的利用率，同时也为学生创造了相对充裕的机动课堂学习空间。然而仅仅靠课堂上短短的45分钟时间，不足使学生的地理综合能力得到长期有效的发展。因此，教师还应利用课余时间为学生营造自由、开阔、舒适的地理知识学习氛围。

如，教师可以组织学生开展新课时的地理板图板画说课比

赛。这样不仅能使学生带着问题进行高效的课前预习，更为学生板图板画绘画能力、演讲能力的体现提供了良好的学习契机。这既能切实提升学生的听、说、读、写、绘能力，更有利于加深学生对知识点的理解和掌握。

在高中地理教学中运用板图板画教学手段，有效地简化了繁琐的地理知识。同时为学生构建了一个层次鲜明、灵活多样、全方位的学习空间。这不仅有利于提高高中地理课堂的授课质量，也为学生自主学习、主动探索能力的提升构建了良好的平台。

参考文献：

[1]许璇.巧妙运用板图板画，走进高效地理课堂[J].师道：教研，2013（05）.

[2]张建华.板图板画在地理教学中的作用[J].都市家教：上半月，2012（03）.

[3]李昱.板图板画教学在现代地理教学中的重要意义[J].中学课程辅导：教学研究，2011（18）.

（作者单位 上海市奉贤区曙光中学）

编辑 薛直艳endprint