课堂因活动而精彩

陈德才

摘 要：详细谈了将活动引进初中地理课堂的策略。

关键词：活动；初中地理；课堂教学

美国华盛顿儿童博物馆的墙壁上有这样一段话：“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了”。这段话强调了学生学习不能只是听，只是接受，应该让学生动用眼、耳、手、脑等多种感官参加学习，才能达到理想的效果。我国新课程改革地理课程的设计不仅注重地理知识的传授，更重视地理能力的培养，要求学生逐步养成分析地理问题和解决问题的能力，特别是创新能力的培养。这些能力的培养主要依靠地理学习活动来完成。教师应注重利用活动进行地理教学，注重活动设计，注意在活动中引导学生，提高学生自主学习、合作交流、分析和解决问题的能力，从而学习对生活有用的地理，提升学生的生活品位，增强学生的生存能力，提高学生的实践能力和创新意识。

一、精心设计课堂活动，让学生动起来

课堂是动感地带，动起来，更精彩。学生在活动中体验，在活动中感悟，在活动中发现，才能生成知识，才能获得知识与能力的发展。教师应认真设计学生的课堂活动内容，并为学生的活动做好充分的准备。比如，课前组织学生认真预习，对导学案中出现的疑难问题进行指点、标记。课堂上，要相信学生，相信学生的智慧和能力，要对学生敢于放手、放心，将学生引入学习活动中。要积极鼓励学生自主探究，围绕学习的内容与目标，或阅读思考、或观察分析、或交流辩论、或进行实验。

二、开展形式多样的活动，使课堂活起来

教无定法，要使课堂活起来，首先就得想方设法让学生动起来。“兴趣是最好的老师”，若学生对一节课的内容感兴趣，学生自己就会动起来，课堂自然就会活起来，效果自然也就会好起来。那么，如何激发学生的学习兴趣呢？

1.课堂游戏活动

如在学习《中国的行政区划》时，课前我指导学生认真预习上课的内容，要求学生掌握34个省级行政区的名称轮廓及方位，课堂上我让学生讨论5分钟后，采用拼图游戏的形式和小组竞赛的方式一下子点燃了学生的兴趣和好胜心，学生兴趣很高，在拼图游戏结束后，在“印象省份”环节，让学生扮演某一省份，向同学们介绍省情，学生说得头头是道，绘声绘色。通过这样的活动，学生在轻松愉快的氛围中很容易地掌握了本节课的内容。

2.课外调查活动

如学习《中国的河流》时，我先让学生预习课文，然后有重点地强调调查的方法和注意事项，让学生到学校边的大通河进行调查，调查大通河的水文特征，通过查阅以前的水文资料和对老人的走访了解河流水量及水域生态的变化，引大入秦工程和大通河梯级开发对河流生态的影响，调查后组与组之间进行交流，各组学生在调查活动中都很认真，大家觉得很开心，通过调查走访，学生学会了收集整理资料和对资料的分析处理，大通河生态环境的恶化引起了学生的忧思，培养了学生的社会责任感。

3.设计制作活动

在课堂上开展设计制作活动，能够充分调动学生的学习积极性。如利用泡沫塑料、沙土或海绵等制作地形模型，用乒乓球或其他材料制作简易地球仪模型，绿色植被在保持水土作用的模型制作活动，学生制作环境污染课件，分小组办手抄报等等，这些活动的开展，既培养了学生动手动脑的习惯，同时也能够充分地挖掘学生的创造潜能。

总之，地理学本身就是一门实践性很强的学科，大量的实验、观察、操作、思考、探究、讨论，决定了地理学习过程要以活动为主，地理课堂教学活动化既体现了地理学知识的科学性，又符合学生的认知发展规律，必然能大大激发学生学习地理科学的兴趣，也可以为学生个性的发展提供广阔的空间。因此，只有将活动引进地理课堂，才能使学生动起来，让课堂变活，达到更好地学习地理学知识的目的。

（作者单位 甘肃省永登县第三中学）

编辑 韩 晓endprint