阅读能力在初中化学教学中的价值

蔡琴

初中化学教材图文并茂，化学概念、原理、图表、数据、实验、化学用语及各种实验的操作程序比比皆是。这些内容给学生提供了大量的阅读信息，需要学生具备一定的能力以完成阅读任务，这说明阅读能力在初中化学教学中具有语文学科对阅读能力要求的同样价值。因此，教师要有目的地、有计划地引导学生展开阅读。

一、强化指导，教会学生读书

初中化学是初三学生刚接触的学科，很多内容都是通过语言描述呈现在学生面前的。因此，教师的教学目标就是帮助学生掌握基本的阅读方法，形成自己的阅读思路，准确地理解课本中文字描述的含义。学生刚接触化学这门学科，初读起来还是比较感兴趣的。但是，化学知识抽象性强，很多问题是比较难懂的，读懂内容并不是一件容易的事。例如：绪论部分，可让老师领着读课文，并进行逐段的分析。在绪言的“化学让世界变得更加绚丽多彩”的第一自然段，就概括成“列举用学生现有的知识无法解决的问题，让学生意识到化学知识的重要性”；接着第二段中提出“什么是化学”的问题；第三自然段中谈到化学的研究成果，阐述化学研究的意义；最后介绍化学这门学科的发展史及“绿色化学”等相关问题。对于这几部分内容，可以引导学生围绕一个主题对每段加以阐述，然后让学生细读课文，逐字逐句地理解其阐述的意义。这样，学生掌握了阅读方法，就会理解课文表述的含义。

二、课堂教学，重在指导阅读方法

课堂教学中的时间比较紧张，教师不可能详细地带着学生阅读，学生往往重视语言文字的阅读，但忽略对表格、插图等非文字的阅读。课本中的表格与图片都是十分重要的信息，能提供很多重要的信息，如数据、材料等，是解释化学概念与反应原理的重要依据。因此，教师在课堂上要重视对学生的阅读指导，让学生通过阅读活动认识化学物质的一般规律与各种化学反应中的各种现象。例如：在教学“气体的物理性质”时，就要求学生通过阅读课本中的课文，从中筛选出空气中通常情况下大多数气体的颜色是无色的信息；在教学“酸溶液的化学性质”时，就要求学生从课文中找出能与酸溶液发生反应的各种现象，从而总结出它的化学性质。对于物质的化学性质的普遍规律，学生很容易掌握，但对于事物的一些特殊性质，在阅读过程中往往会被忽视。所以，教师要指导学生重视一些特殊的现象，把这些特殊的情况牢记于心。如：臭氧的性质就不符合一般规律，通常情况下臭氧的颜色表现为淡蓝色，浓硫酸不能与金属反应生成氢气。

三、抓住要点，读懂化学概念

初中化学课本中概念众多，正确地理解概念直接关系到以后的学习。概念具有逻辑性强、语言缜密等特点，在阅读概念时，要抓句子中关键字词剖析其中的含义，以便正确地掌握化学物质的属性。在初读概念时，要引导学生区别概念中的字与词，以及概念之间的联系与区别。化学中的很多概念容易让人混淆，所以必须字斟句酌地读懂它，尊重概念的严密性与准确性，不得望文生义。只有透彻地理解概念的含义，才能准确理解物质的化学性质。特别容易混淆的概念，就应帮助学生阅读，然后提出一些问题，要求学生通过交流讨论的形式找出概念区别与联系，进一步加深对化学概念的理解。大部分化学物质都具有普遍的化学性质，但也有少部分物质不具有化学物质的常规性质，这就需要提醒形式主义辨别。例如：在教学“氧化物”这个概念时，要求学生认真仔细地阅读，对概念中的每个字与词都仔细地读，让学生知道只有满足两个条件的纯净物，才可以把它定义为氧化物：首先它是化合物，其次是由两种元素组成的，其中一种元素是氧元素。

四、提炼信息，读懂图表与数据

初中化学课本中除了大量的文字信息外，还有很多化学实验。实验中的数据、表格等都蕴含着很多化学原理等重要的信息。因此，我们要引导学生读懂化学反应中的实验装置与实验操作图。通常分为这样几个步骤阅读：①实验中有关的知识点有哪些；②开展实验所需要的仪器与化学药品；③实验过程中发生了哪些现象；④在实验中需要注意的安全事项。这是我们日常学习中通常忽略的阅读内容，所以在阅读时要理论联系操作，了解操作中的很多细节。课本中安排了“活动与探究”这个环节，可以利用这个环节指导学生阅读实验，弄清楚所用的仪器与药品，阅读实验的原理，阅读实验中的重点与难点，解释实验中的现象，并对实验原理进行阐述。由于初中生积累的经验少，还不能准确区分化学现象，很难下一个准确的结论，因此要指導学生分析实验中的图表、数据、现象、结论等内容，因为这些内容往往隐含大量的化学概念、反应原理等。纵观近年来的中考化学试卷，很多内容都涉及实验中的各种数据及图标等知识点。学会提炼这些信息，有利于解决各种问题。

五、有效指导，提高化学阅读质量

在学生初步掌握化学的阅读方法后，教师还要引导学生提高阅读质量。阅读质量的提高，可以培养学生的创新思维。这样学生就可以在阅读过程中提出问题、分析问题，从而顺利地解决问题。例如：为什么工业制铝通常情况下用电解熔融AlO3而不是用AlCl3？通常用电解熔融的MgCl制镁却不用MgO制铝？有些问题可能在课堂上不能很快解决，因此教师要引导学生查阅相关的资料，通过集体的力量解决问题。提高学生阅读能力的最终目的是培养学生的分析与应用能力，让学生从获得知识阶段逐渐过渡到应用知识阶段。教师要通过有效的阅读指导，帮助学生独立地完成课本内容的阅读。在此基础上，通过阅读课外的阅读材料，提高学生的阅读能力，获得更多有用的信息。从课外阅读中获得的有效信息，不仅可以帮助学生学好课本知识，还可以大大拓宽学生的知识面，更重要的是可以让学生通过这些信息求解一些常规情况下难以解决的问题。有效的阅读信息可以帮助学生开展综合的分析、判断、推理等心理活动，让学生的学习方式得到优化，学习能力得到提高。

总之，阅读使人进步，阅读净化心灵。在化学学习中培养学生认真阅读的良好习惯，可以帮助学生理解化学概念、图表、数据，以及化学反应、化学规律等各种化学知识，形成良好的学习思路、解题思路。因此，我们可以大胆断言，阅读能力在初中化学教学中的价值不可忽视。