高中物理教学中如何培养学生的建模思想

张雷

摘 要：高中物理比初中物理难度大，更难理解，不只是靠死记硬背概念就能学会的，也不是可以通过题海完全掌握的。原本传统的应试教育下的题海战术不应该是学生的主场，教育者应该改变这种方式，通过建模意识的培养，让学生更灵活地掌握知识，使他们更具创新意识。

关键词：建模意识；创新意识；高中物理

实行素质教育的目的并不只是为了让学生提高卷面成绩，而是为了通过教育制度改革，培养出全方面优秀的人才，培养出创新型人才。但是创新型人才的培养，应该是从思想方面让学生得到改善和发展。对于学习高中物理来说，思想的开阔是极为重要的，对于理解抽象的物理知识，需要的是联系生活、自然、身边的各种事物。

对于当下的高中生而言，惯有的模式是他们发展的阻碍，是突破现有思维局限性的一堵墙，教师应该引导学生去突破这堵墙，跨越他们的障碍。那么，教师该如何引导呢？下面就分几个方面来论述一下。

一、明确对象，建立模型

仔细读题，清楚研究对象是什么。例如，小球从高空下落至沙坑中，下落点距坑沿高度、坑深、小球质量均已知，求小球在沙坑受到的阻力。这道题，研究对象为小球，而小球在此过程中可以看作质点，根据动能定理可得。这里就用到了质点模型。

二、分析过程，建立模型

有的运动过程复杂，难以看懂，这时就应该根据题意，仔细分析整个运动过程，明确运动过程的主线，建立过程模型。例如，运动员的举重过程，找到运动员的重心位置，将运动员看成重心位置的质点，观察并描画出运动的过程。

三、化繁为简，建立模型

有的物理题目给了一大堆信息，或者研究对象有多个等，这时，学生就会不知所措，不知从何下手，这时我们就应该化繁为简，将复杂问题简单化。例如，在教学宇宙运行问题的时候，我们会遇到这样一类题，叫做“双星问题”。一般给出两颗行星的角速度线速度等信息，我们可以把两颗恒星看作质点，并画出它们的运动图，这种题，根据图可知，周期相同，角速度也相同，根据公式，即可得出答案。

物理建模不仅可以增强学生的发散思维能力、观察力等，最主要的是它拓宽了学生的思维空间，更有利于学生创新能力的提高。培养建模意识，也是间接地培养了学生的创新意识，这对未来中国的教育事业拓宽了道路，并推进人才培养的进行。

参考文献：

范利成.例析高中物理模型教学的重要性[J].技术物理教学，2012（04）.

（作者单位 辽宁省盘锦市高级中学）

编辑 张珍珍