地方高校药学实验示范中心的建设与思考

卫 强，张国升，刘金旗，李启照，杨春燕

（安徽新华学院 药学院，安徽 合肥 230088）

地方高校药学实验示范中心的建设与思考

卫 强，张国升，刘金旗，李启照，杨春燕

（安徽新华学院 药学院，安徽 合肥 230088）

实验示范中心是教学质量工程的重要组成部分，旨在全面提升教学实践和创新能力.本文从强化管理模式与运行机制，促进实验室开放程度，引导学生参与实验室建设和管理，强化校企合作实验课程开发，建设低碳和绿色实验室，实验室智能管理网络平台几个方面论述了在地方高校实施药学实验示范中心建设的体会，以期为地方高校实验室建设水平的提升，强化示范和辐射作用提供新的思路和方法.

地方高校；药学；实验；示范中心

实验教学示范中心是教育部实施《新世纪高等教育教学改革工程》的一项重要战略任务，旨在推动高等学校加强学生实践能力和创新能力的培养，加快实验教学改革和实验室建设力度，促进优质资源整合和共享，提升办学水平和教育质量.其建设目标是，树立以学生为本，培养学生综合素质及协调发展的教育理念，构建有利于培养学生实践能力和创新能力的实验教学体系，建设高素质的实验教学队伍，提供完善的开放服务和优良的实验教学环境，建立现代化的高效运行的管理机制，充分发挥实验教学示范体系的示范与辐射作用，全面提高实验教学水平，带动高等学校实验室的建设和发展.

实验教学示范中心建设,作为高等教育质量工程的一个重要内容,已越来越多地引起全国各高校和教育主管职能部门的高度重视[1-5].高校实验室是专业学科的教学基地，是培养学生基本技能和帮助学生体验理论知识的重要场所，同时也是进行科学试验的重要场所，是科技成果产生的源头活水.

近几年来，能源紧缺、碳排放高速增长，全球环境污染和气候变暖趋势加剧，这迫使各国必须把减排作为经济发展过程中考虑的重点之一.同时，由于高校实验室，特别是地方高校实验室建设时间不长，管理体制、机制不健全，人员配备少，面临较大的实验安排压力，导致其管理和服务功能未能充分发挥.本文以安徽新华学院示范实验实训中心——药学院药物制备与质量控制中心的建设体会为例，思考地方高校药学类专业实验室中心建设的举措，以期为进一步提升建设内涵，充分发挥示范效应提供新的思路.

1 强化管理模式与运行机制

本实验中心设主任1名，副主任4名，主管2名，实验员1名.中心实行院、系分层管理，在学院分管院长统一领导下，由院教务处、院、系对中心各实验室进行教学、资源利用、设备、帐目财务等实行统一管理.

为充分利用现有资源，中心所属各实验室、实训基地，除完成药学院3个专科专业、3个本科专业教学实践任务外，还对有科研课题的教师、大学生创新与产业化中心的学生创新课题、药物研究所开发项目等全面开放.每年在中心进行实验实训的教师和学生达1000人次以上，完成课时数达2000学时以上.

2 促进实验室开放程度，为学生搭建科研平台

2009年，我校实验中心专门成立大学生创新和产业化中心、药物研究所，并安排实验室作为实验场所，成为面向学生开放的专业实验室.通过平台的锻炼，使学生具有较强的动手能力、创新能力和实际工作能力.

在实验平台中学生在教师的指导下相继开发皂角洗发香波、抗菌香囊、安神颗粒、益母草碱等产品，获得安徽省挑战杯比赛三等奖5个，发表论文20多篇.

3 引导学生参与实验室建设与管理[6]

学生实验室真正的主人，引导学生进入实验室参与建设，辅助管理，是充分体现主人翁精神的重要途径.实验教学中心选择个人素质高、责任心强的学生，让其在学习之余分管一定的实验室，主要负责教学服务、晚间巡视、仪器和试剂规整等工作，一方面解决了实验中心教师不足的问题，另一方面，又使学生增加了对实验室的感性认识，提升了其从事实验和科学研究的兴趣.

实验教学中心开设了专业技能训练课程，在实验室工作人员的指导下，每一位学生都有机会参与到准备实验和管理实验室的工作.学生接触了很多常规课程外没有接触过的仪器、设备、化学药品，从而对实验仪器、设备、化学药品的性质有进一步的了解，弥补了正常上课的缺陷，锻炼了学生的动手能力，培养了对科学实验的兴趣.最重要的是学生内心拥有了主人翁意识和责任感.根据调查，在专业技能训练课之前，学生普遍认为实验室只是实验场所，而现在，学生已经把实验室作为自己学习的主战场，学生体会到准备实验和管理实验室的艰辛，上实验课更加认真，对实验仪器设备也倍加爱护，自觉地维护实验秩序，形成了一股良好的风气，养成了好的实验习惯，也学到了更多的知识.

4 强化校企合作开发实验课程

对于地方性工科院校，学生毕业后主要到生产企业工作，用人单位十分重视学生的实际工作能力和职业素质，而实践能力和职业素质的培养主要是在实验实践过程中得到训练和强化.国外许多大学十分强调综合素质的培养，英国、德国、澳大利亚等国家的科技学院(大学)也是通过与企业合作开展教学活动，将企业项目工程的相当一部分案例引入应用性强的课程中，教学内容与生产过程中的实际问题结合起来.这就是所谓的学生从实际案例入手，主动参与到发现问题寻找答案的过程之中，通过培养学生的探究能力和创造性思维，从而获得解决问题能力的“案例”式实验教学方式[7].同时，地方院校要积极与地域相结合办专业，将实验、实训与地方企业紧密结合，注意将地区优势凸显出来，以满足社会对技术人才规格多样化需求.

5 建设低碳、绿色实验室，提高内涵，降低办学成本

地方高校由于办学时间不长，国家投入少，这就需要厉行节约，系统梳理办学存在问题，提升内涵.高校实验室是专业学科的教学基地，是培养学生基本技能和帮助学生体验理论知识的重要场所，同时也是进行科学试验的重要场所，建设低碳、绿色实验室是提高内涵的重要举措.这就需要结合实验室的现状，梳理高耗能仪器和设备、有毒和污染试剂的使用现状.根据调研结果，重点对实验大纲、实验内容、实验整合、实验教学方法等进行改革进行验证.同时，系统、全面评估教学改革带来的经济效益和社会效益，反过来推进改革的持续性和全面性.

高校低碳、绿色实验室建设研究思路见图1.

图1 低碳、绿色实验室建设研究方案

6 以实验室智能管理网络平台为抓手，全面提升建设水平

药学类实验室由于仪器设备、试剂、耗材等种类繁多，实验管理员在进行常规管理时工作量大，用单纯的Word、Excel等常规软件管理难度大；教师实验课前通常要填写申报单，交给实验员准备材料，这种纸质化的办公程序效率低，增加运行成本；教师、学生进行科研前，同样存在仪器、试剂、耗材的申报问题，增加了管理成本.因此，制作以教学服务、科研服务、常规管理为重点的实验室智能管理网络平台，实现无纸化办公，是建设实验示范中心的重要举措.

6.1 仪器、耗材管理平台

药学实验室通常存在大型仪器、精密仪器、玻璃仪器、试剂、辅材等，价格不等，种类繁多，管理复杂.根据教学计划，每年教师都要申报相应的实验材料供学期教学使用，常规都需要由教师、课程组、系部、实验室逐级上报，工作量大，过程比较繁琐.开发专门的仪器、耗材管理平台，可以利用计算机对仪器、耗材进行统筹管理，教师可以在家实现实验材料申报，管理员也可以根据后台管理系统进行信息处理.

6.2 教师实验预约平台

教师在进行实验课前，通常需要准备大量的实验材料，通常是教师填写《实验材料准备一览表》交给实验员，实验员找到材料放置到相应的实验室.这种模式同时限制了教师、实验员的工作时间，降低了工作效率.采用教师实验预约平台，教师在网上预约所用的材料，本人无需到场，实验员也可根据预约情况，集中进行材料的准备.

6.3 教师、学生科研预约平台

实验教学平台应是一个系统性、开放性教学资源服务平台,要求有配套的开放式运行管理机制,教师和学生在该体系下享受教学服务,团体协作精神,促进创新能力提升[8].

其中，教师和学生进行科研活动最重要的是实验材料的准备问题，工作量大，预约时间复杂，这就需要另设教师、学生科研预约平台进行处理.

6.4 综合资源共享平台

实验室综合管理平台，除了管理以外，还应该包括一定的服务和宣传功能，综合资源共享平台包括实验室简介、实验指导书查阅、实验大纲查阅、实验录像观看、科研成果展示等栏目，使学生在教学、科研两个方面共享资源.

7 总结

安徽新华学院在制订人才培养方案的总体指导思想是以中国特色社会主义理论为指导，坚持科学发展观，贯彻落实第四次全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》精神，遵循教育教学规律，以市场需求为导向，坚持育人为本，以改革创新为动力，以提高质量为核心，全面实施素质教育，按照“基础扎实、实践能力强、综合素质高”的要求，推行学年学分制，采用“GPC”[“G”代表的是通识教育（generaleducation）；“P”代表的是专业教育（professionaleducation）；“C”代表的是职业生涯教育（careereducation）]人才培养模式，分类指导，培养复合型、应用型高级专门人才.安徽新华学院是按照“一主线、四层次、五平台、八模块”的原则构建符合应用型人才培养需要的实践教学体系.“一主线”即指四年实践教学不断线；“四层次”涉及基础实践、专业实践和创新实践；“五平台”中涉及实验实训平台、实习实训平台、科技创新平台训练；“八模块”中涉及实验教学模块、实习教学模块、实训教学模块、毕业论文（设计）模块、应用创新模块.

〔1〕教育部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见[Z].教育部教高[2007]1号文件.

〔2〕杨拴克,马西奎,刘晔.创建国家级电工电子实验教学示范中心的实践[J].实验室研究与探索,2007,26(11):67-69.

〔3〕张文桂.实验教学示范中心建设的思考与实践[J].实验技术与管理2008,25(1):1-4.

〔4〕刁鸣,王松武.国家级电工电子实验教学示范中心建设的若干理论探讨与实践[J].实验技术与管理,2008,25(6):1-5.

〔5〕孟庆繁,陈亚光.基础实验教学示范中心建设的实践与思考[J].实验室研究与探索,2005,24(5):95-98.

〔6〕张志伟，沈喜海，王东军，等.省级化学实验教学示范中心的建设与改革[J].实验技术与管理，2011,28（8）：237-238.

〔7〕张润杰.基于“案例”的探究式实验教学[J].实验技术与管理，2006(6):96-98.

〔8〕林生，狄斌,尤启冬，等.国家级药学实验教学示范中心创新性实验教学平台研究.药学教育，2009,25（5）：5-8.

G642

A

1673-260X（2014）03-0190-02

安徽省高等学校省级教学质量与教学改革工程项目（2012jyxm573）,安徽新华学院质量工程项目（2011sysxx02）